2019应用化学应用型本科专业人才培养方案

应用化学应用型本科专业人才培养方案（修订版）

（专业代码：070302）

一、培养目标

立足莆田、面向福建、辐射全国，服务于地方经济建设和石化行业发展，培养具有妈祖大爱精神、良好的职业道德和社会责任感以及创新创业创造意识，掌握化学、化工方面的理论知识，具有较强工程实践操作和工程初步设计能力，能在石油化工、材料、能源、环保、轻工和医药等行业从事生产、监测、工程设计、管理和市场开拓等工作的应用型化学工程技术人才。

学生在毕业五年左右的预期职业能力如下：

1.具有团队协作意识、良好的职业道德和社会责任感、妈祖大爱和创新精神。

2.具备化工产品生产与监测的能力；

3.掌握化工生产过程、设备基本规律和原理知识；

4.具备化工项目实施与管理的能力；

5.具有工程实践操作和工程初步设计能力；成为化学化工行业的技术骨干或工程师。

二、毕业要求

毕业要求1.人文素养与职业规范：人格健全，意志坚定，能吃苦，养成良好的生活学习习惯，达到国家规定的体育锻炼合格标准，具有较好的人文社会科学素养、正确的“三观”、较强的社会责任感和良好的职业道德。

1.1有正确价值观，理解个人与社会的关系，了解中国国情。

1.2具有化学化工工程师的职业道德和伦理责任，具备团队协作精神、妈祖大爱和创新精神。

毕业要求2.工程知识：能够掌握数学、自然科学、化学、化工专业知识，并将其用于解决复杂化学化工工程问题。

2.1能将数学、自然科学用于化学化工等问题的表述。

2.2能用化学、化工专业知识对具体的化学化工等过程问题进行推演和分析，提出解决方案，并建立物理、数学模型。

毕业要求3.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理思考化学化工等问题，并通过文献研究，识别、表达、分析化学化工等问题，掌握问题分析方法，获得有效结论。

3.1能运用相关科学原理，识别、判断、表达影响化学化工等复杂工程问题的因素。

3.2能运用化学化工及相关基本原理，借助文献研究，分析和比较化学化工等复杂工程问题的多种方案，获得有效结论。

毕业要求4、设计/开发能力： 掌握化工装置工艺与设备的设计方法，具有对化工新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、设计/开发的初步能力，并能够在设计/开发环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律以及环境等制约因素；理解并掌握化学化工领域工程项目管理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

4.1能够在安全、环境、法律等现实约束条件下，通过技术经济评价对设计方案的可行性进行研究。

4.2能够针对特定需求，完成单元操作的设计。能够进行化工生产工艺流程设计，在设计中体现创新意识。

毕业要求5.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂化学化工问题按照“调研、设计、归纳”的思路进行研究，独立设计实验、实践环节，完成实验，分析与解释数据，并通过信息综到合理有效的结论。

5.1能够基于科学原理，通过文献研究和相关方法，调研和分析复杂化学化工等问题的解决方案。

5.2能够根据对象特征，选择研究路线，设计实验、开展实验、实践，科学地获取数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。

毕业要求6.使用现代工具：能够选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，并多理解其局限性。针对复杂化学化工问题预测与模拟。

6.1了解化工专业常用的现代仪器、信息技术工具、工程工具和模拟软件的使用原理和方法，理解其局限性。

6.2能够选用恰当的现代工具，对复杂化学化工问题进行分析、计算与设计。

毕业要求7工程与社会：能够基于化工专业工程项目的实际应用场景等相关背景知识，针对性的评工程项目对社会、健康、安全、法律以及文化等制约因素的影响。

7.1了解化学化工专业相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解不同社会文化工程活动的影响。

7.2能分析和评价化学化工工程实践对社会、健康、安全、法律、文化的影响，以及这些制约因素项目实施的影响，并理解应承担的责任。

毕业要求8.环境和可持续发展：建立环境和可持续发展的意识，在化工工程实践中能够关注、理解评价环境保护、社会和谐，以及经济可持续、生态可持续、人类社会可持续的问题。

8.1知晓和理解环境保护和可持续发展的内涵和必要性。

8.2能够应用环境保护和可持续发展的理念，评价化工工程过程及产品周期中可能对人类和环境造成的损害和隐患。

毕业要求9.个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，具有术团队的构建、运行、协调和负责的能力。

9.1能与其他学科背景的团队成员有效沟通，理解团队工作或活动的内容。

9.2能够利用多学科知识在团队中合作开展工作，参与团队的组织、协调等内容，独立完成自己部分的内容。

毕业要求10.沟通:能够就复杂化学工程与工艺问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，具有撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令的能力。并具备一般的外文科技文献阅读理解能力和外文写作能力,对化工领域国际前沿有基本了解。能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

10.1了解化工专业领域的国际前沿，理解不同国家和地区的文化差异，能就化工专景下进行基本的沟通和交流。

10.2能就化工专业问题，以口头、文稿、图表等方式，参与社会科普活动，以科学的语言向业界及外专业人员表达观点。

毕业要求11.项目管理：理解并掌握化工工程项目或产品的设计和实施的全周期、全流程管理原理及成本、收益等经济分析和决策方法。并能在多学科环境中应用。

11.1了解化工过程及产品全周期、全流程的成本构成，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题，掌握化工等工程项目中涉及的管理与经济决策方法。

11.2能够运用专业、工程管理与经济等知识，进行设计与研究。

毕业要求12终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

12.1能在社会发展的大背景下，认识到自主和终身学习的必要性。

12.2具有自主学习的能力，包括查阅资料、独立阅读、理解原理和技术，能适应化工行业发展需求。

三、学制学位与学分

修业年限：四年，授予学位：工学学士，学生毕业应达到最低总学分：174.5学分。

四、主干学科

化学、化学工程与技术

五、核心课程

无机化学、分析化学、有机化学A、物理化学A、仪器分析A、化工原理A、化工热力学、化学反应工程、化工仪表及自动化、化学工艺学。

六、主要实践性教学环节

无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验A、物理化学实验A、仪器分析实验A、化工原理实验A、专业认知实习、综合化学实验、化工制图与CAD、化工仿真实习、应用化学创业实践基础、毕业实习、化工原理课程设计、专业综合实验、化工工艺方向综合实验、高分子材料方向综合实验、毕业综合训练。

七、课程结构比例表（注：表格内字体为宋体小五，下同）

注：实践环节学分占总学分百分比=（课内外实践学时/16+集中性实践教学学分+第二课堂学分4）/总学分 

八、集中性实践教学计划表

九、教学时间总体安排表

注：( )代表在寒暑假内开展的周数

十、毕业要求支撑培养目标的矩阵表（见附表一）

十一、毕业要求与专业认证标准要求的对应关系表（见附表二）

十二、毕业要求指标点与课程的支撑关系矩阵表（见附表三）

十三、教学进程表

 续上表：

续上表：

其他说明

1、简要说明创新创业创造即三创如何贯穿人才培养全过程。

第一学期开设《职业生涯规划》课程，

第二学期开设《创业基础》课程，

第三学期、第四学期开始学生参与教师的科研活动及大学生科研立项申请，

第五学期开设《就业指导》课程，

第六学期开设《化工设计》课程（化工工艺方向），《高分子材料成型与加工》课程（高分子材料方向）

第七学期开设《应用化学创业实践基础》课程，

第八学期开设《毕业综合训练》课程，

此外，开展社团活动、学科竞赛及专业技能比赛、技术（技能）等级证书、创意创新创业讲座、科技活动以及专业课的实验实践、校企合作等环节。

通过以上环节将创新创业创造即三创教育融入人才培养全过程。

2、简要说明如何执行四个共同：共同制定人才培养方案、共同开发课程，共同实施培养过程，共同评价人才培养质量。

共同制定人才培养方案

通过6家企业调研，并邀请三棵树涂料股份有限公司品管部部长彭永森高级工程师、佳通轮胎股份有限公司彭瑞昌高级工程师、福建珍奥核糖有限公司谢赐福高级工程师、本专业毕业生、在校大三、大四部分学生参加2019级应用化学应用型本科专业培养方案修订论证会，拟定了应用化学应用型本科专业人才培养方案（修订版）。然后将此方案外审（福州大学董声雄教授、福建师范大学林金火教授、闽南师范大学翁文教授），根据外审意见进行修改后，提交学校再次送外审，根据再次外审意见，再次修改，最终确定了“应用化学应用型本科专业人才培养方案（修订版）”。

共同开发课程与共同实施培养过程

编写了两本校企合作教材：《无机化学及分析实验》（2018年7月在厦门大学出版社出版）（陈宇：莆田学院，方榕辉：闽中食品有限公司），《有机化学实验》（2019年8月在厦门大学出版社出版）（林素英：莆田学院，吴望成：永荣科技集团）；聘请行业专家担任参与《无机化学》、《有机化学》、《物理化学》、《仪器分析》、《化工原理》、《化工热力学》、《化学反应工程》、《化学工艺学》、《化工仪表及其自动化》等课程教学大纲的修订及部分章节授课，聘请有经验的行业专家指导《专业认知实习》、《毕业实习》、《毕业综合训练》。

共同评价人才培养质量

邀请行业企业、用人单位人员讲授实践性课程，如《专业认知实习》、《毕业实习》、《毕业综合训练》等课程，按照业界管理模式考核评价学生，将生产标准、成本指标、安全标准等融入到教学质量标准中。改革传统以知识点为主的考核方式，培养学生的生产意识、成本意识和安全意识，形成实践性课程的课程管理、课程质量标准、课程考核体系、教学质量监控、评价体系建设，建立“行业企业--学校”共同参与的教学质量监控、评价机制。

3、简要说明本专业培养方案如何体现新工科。

我国经济发展正处于结构调整、转型升级的攻坚期，化工新技术、新产品、新业态和新模式蓬勃兴起，新产业的发展依靠工程教育提供人才支撑。在新工科建设背景下，应用化学专业人才培养方案的修订必须立足业态需求，了解行业发展现状，以企业行业的发展与需求为导向，培养符合时代发展与产业行业要求的新工科人才。

（1）重视行业企业、用人单位的意见。人才培养以社会需求为导向，而行业企业与用人单位最了解行业发展动态，最能提出人才培养的建议，在修订培养方案之前，我们以专访和座谈会的形式对社会、行业企业、用人单位等进行调研，并邀请企业与行业专家前来校参加培养目标的具体修订工作，各位企业或行业专家能充分结合自己的体会，针对目前的培养目标，提出了具体的修订方案和内容。

（2）课程设置应结合专业特点，体现合理性与渐进性。培养目标的达成需要合理设置课程的支撑，对培养目标进行细化与分解成指标点，明确课程对各指标点的贡献权重与达成，应根据指标点的要求合理进行课程的组织及教学内容的规范。同时，应注意课程设置的逻辑性，包括教学内容的知识结构系统逻辑、不同发展阶段学生的认识逻辑、不同教学阶段的教学内容的教学逻辑，保证学生在学习过程中有效完成学习任务，实现培养目标的达成。

（3）教师工程意识和能力的培养。在课程教学过程中，应多体现工程知识，这要求任课教师具有较强的工程背景，通过采取以下措施如邀请企业具有较高学术水平和丰富工程实践经验的高级专业技术人员为专业教师，或有计划地选派青年教师到相关企业轮训和挂职锻炼、鼓励具有博士学位的青年教师到企业开展博士后研究工作或参与重大工程项目、鼓励青年教师承担和参与企业的科技开发和技术改造等，提高教师和学生发现和解决工程实际问题的能力。

（4）提高学生的职业素养和道德品质。加强专业的宣传，在教学过程中以多种形式向学生介绍本专业的概况和社会地位，其目的是使学生热爱本专业，具有很强的专业素养，同时注意品质的培养，工作后要热爱自己的工作岗位，努力工作，勇于创新。

（5）学生终生学习能力的培养，在学校教育过程中引导学生学会自我总结、自我学习、自我获取知识、自我提高能力，不断扩大的知识层面和视野，充分发挥自己长处，解决工程实践中遇到的问题，这既是个人持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。

总之，新工科建设秉承着“兴学强国”的责任和使命。在人才培养过程中，应培养出具有家国情怀、能解决关系国家发展和社会需求重大问题的工程人才。因此，在应用化学专业人才培养方案的修订过程中，应体现出学生终身发展和职业道德品质培养，进一步完善“以学生为中心”学生培养质量持续改进体系，培养出具有较强工程实践能力、创新能力，满足行业发展需求的应用型人才。

4、说明1+X证书制度的实施，用表格体现

5、学生课外学习指引说明，引导学生自主学习。

应用化学专业学生自学专业技能课程一览表

附件一：

毕业要求支撑培养目标的矩阵表

附件二：

毕业要求与专业认证标准要求的对应关系表

附件三：