课程建设是教学工作的一项基本建设，是学校教学基本建设的核心，是学科、专业建设的基础。课程建设涉及教学思想、教学目标、教学过程、教学内容与方法、教学队伍建设、教学基本条件与教学管理等方面。因此，必须通过课程建设推动我系的学科专业建设，切实提高教学质量，为了更加规范、有序地开展课程建设工作，特制定本规划。

一、现状分析

“十二五”期间，药学与医学技术学院根据人才培养目标，以实施“本科教学质量与教学改革工程”为契机，以精品课程建设为中心，以教学内容改革为重点，加强系列课程教学改革与建设，推动课程整合和体系优化，充分吸收应用最新的研究成果，大力构建符合应用型人才培养目标的课程体系，课程建设取得长足的进步，为提高教学水平和人才培养质量奠定了的基础。

（一）课程体系整体优化。在课程体系的构建中将公共课全校打通，基础课按类打通，改变了以往专业知识面狭窄，重理论、轻实践的现象。结合学校实际，在教学计划的修订过程中进行课程整合和体系优化，努力培养学生的应用能力和综合素质。认真吸取同类院校课程建设经验，形成了具有我系特色的课程体系。

（二）加强教改研究。在课程建设中，我系重视教学研究与改革，以教改立项的形式，鼓励教师积极探索人才培养模式及教学内容改革。“十二五”期间，确立省级研究项目1项，校级研究项目3项，涉及人才培养、课程体系、教学内容、教学方法与手段等方面。

（三）推进精品课程建设。“十二五”期间，我系加大课程建设的力度，大力开展精品课程建设，并给予一定的经费保障，共建设12门校级合格课程，2门校级精品课程、，推动了系列课程改革和优质课程建设，带动了整体课程水平的提高。

（四）积极推进教学方法、手段改革。以课堂教学环节为切入点，鼓励教师开展教学方法与手段改革，探索行之有效的教学方法，营造“开放合作”的学习氛围。鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段，近年来必修课多媒体授课比例超过90%。建成课程建设平台，近30门课程的教学大纲、课件等教学资源在网上共享，积极推动了网络教学互动。

我系课程建设在取得上述成绩的同时，还存在一些有待解决的问题。主要体现在：

1、对课程建设重要性的认识有待提高，宣传工作尚需加强，经费投入力度等有待加大；

2、课程结构有待进一步优化，课程教学内容和教学方法改革有待深入；

3、精品课程有待进一步增加数量、提升档次；

4、课程评估体系有待进一步完善，以形成课程自我发展和自觉评价的机制。

二、课程建设的指导思想和建设目标

（一）指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻党和国家教育方针，遵循高等教育发展规律，适应高等教育改革新趋势，以培养高素质、应用型人才为宗旨，通过课程建设，进一步深化教育教学改革，推进教育教学创新，提高课程教学质量，提升学校整体教学水平。

（二）建设目标

依托学校课程建设平台，以精品课程建设为核心，整合优质课程资源，积极推动网络互动教学，形成开放、互动、共建、共享的教育模式，满足学生多元化和个性化的学习需求，逐步实现课程管理的数字化、网络化，提高学校整体教学水平和教学质量。“十三五”期间，要以实施“质量工程”精品课程建设项目为契机，新建校级精品课程5门左右，新建省级精品课程1门以上。

三、课程建设的主要内容和基本要求

课程建设的基本内容包括三个方面，即师资队伍建设、教学条件建设、教学过程建设。围绕课程建设的主要内容，课程建设的基本要求如下：

1、制定一个目标明确、思路清晰、重点突出、措施得力、各具特色的课程改革和建设方案。根据课程在教学计划中的定位，在研究分析课程在人才培养和所属学科（课程体系）中的地位、作用以及建设现状的基础上，研究制定课程建设方案。建设方案包括课程建设和改革的具体目标和内容、主要任务、具体措施、预期效果和年度计划等内容。课程建设方案经专家评审、药学与医学技术学院课程建设评审小组讨论通过，报院部批准后实施。

2、制定或修订一套与本专业培养目标和规格要求相适应、体现改革精神、严格规范的课程教学大纲。教学大纲是课程教学的规范性指导文件，是进行教学工作的基本依据。大纲可参照教育部提出的课程教学基本要求，依据学校制定（修订）教学大纲的原则规定编写。教学大纲要遵循正确的指导思想，体现改革精神，符合培养目标要求，服从课程体系结构及教学计划安排的整体要求，防止片面追求局部体系的完善而忽视整体课程体系结构的倾向。要积极吸收近年来课程改革的成果并将其固化到教学大纲中。教学大纲的内容包括教学目的、本课程的地位和作用、教学内容、教学基本要求、实践性教学环节要求、学时分配及教材和教学参考书等部分。教学大纲经过校内外有关专家评审，系教学委员会讨论通过，学校批准后执行。每门课程均应有教学大纲，教师在教学过程中要严格执行教学大纲，依据教学大纲撰写教案，进行课程教学。

3、选用一套适合教学大纲要求的教材和教学参考资料。教材是教学内容和课程体系改革的集中体现，是教师教学和学生学习的主要参考书。要依据课程教学大纲要求，按思想性、先进性、科学性、系统性、程度水平和教学实用性等标准，选用或编写教材。教材的选用要严格遵循《莆田学院教材建设和管理办法》，优先选用教育部推荐的“国家面向21世纪课程教材”和获得教学成果奖的教材，鼓励教师根据药学专业人才培养目标和定位选择或自编教材，有条件的课程也可选用外文教材。无论是选用教材或使用自编教材，均须经课程主讲教师推荐，且必须经过院教学委员会批准，报教务处审核备案。要有一套与基本教材相配套，反映不同学派学术思想或最新成果，起补充、拓展和深化教材作用、供学生进一步学习的教学参考书。具备一套体现教学大纲要求，启发学生自学和思考、博采众长、规范教师教学工作的教学指导书。采用案例教学的课程应建立案例库，实验、实习课应有教学指导性资料。每门课程均建立有思考题和练习题等资料库。

4、采用一套先进科学的教学方法和现代化教学手段。教学方法的改革是课程建设的难点。要积极开展教学研究，探索教学规律，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。进一步精简课堂教学内容，为学生创造更多的自学条件。要根据学生的特点和需要，因材施教。改革“灌输式”以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，积极采用启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。要强化实践性教学环节，积极采用案例教学法和归纳式教学法。教学方法的改革要有利于增加信息量，提高教学效率，有利于加强学生自学能力，独立分析解决问题的能力的培养，有利于学生创新思维和实际创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

积极采用现代化教学手段和技术，尤其要积极采用计算机辅助教学（CAI）等手段，加速课程教学技术和手段的现代化，使之在改革教学方法、提高教学效率、改善教学效果、提高教学质量中发挥更大作用。

5、制定一套切实可行的教学实施计划。每一门课程都应根据教学目标、教学内容和教学基本要求，精心设计各教学环节，制定教学实施计划，确保教学任务的完成。教学实施计划（教师教学周历）包括课程的教学要求、进度、日程以及课堂讲授、讨论、辅导、作业练习、实验操作、参观、实习等教学环节的具体安排。

6、建立一套科学严格、有益于培养学生创新能力与实践能力的课程考核制度。课程考试要按教学计划（学期开课计划）规定进行，将平时和期中考试与期末考试相结合。期末考试严格实行教、考、评分离，建立试卷库（库内试卷不少于20套）或试题库。试题类型力求多样，避免单一。考试内容重点要考核学生的“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）掌握程度，特别是分析问题、解决问题的能力，依据教学大纲科学设置考核内容比例；试题难度适当，既要反映该课程的教学目标，又能测试学生的学习水平。学生的课程考试分数应为正态分布。教师应对课程教学、学生学习及课程考试结果进行分析总结，提交分析报告。

7、建立一套行之有效的教学检查和质量评估体系及评估检查办法。每门课程均应有制度性的科学有效的课程教学评估检查办法，要建立同行教师之间互相听课、召开学生座谈会、课程质量调研分析会、学生教学信息反馈等制度，并接受校、系组织的评估检查，针对反馈意见提出改进教学的具体措施，不断提高教学质量。

8、建设一支素质优良、结构合理的教学队伍。保证和建设一支教学和学术水平高，年龄结构、知识结构、职称结构均合理的，能高质量完成教学任务的教师队伍是做好课程建设，提高教学质量的关键，因此每门建设课程均要有师资队伍建设规划，要有培养青年教师、教学骨干和学术带头人的计划和措施。结合学校教师岗位聘任制和人事分配制度改革，积极鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持承担课程建设（特别是精品课程建设）任务，全面负责课程建设、教学质量和学风、教风、师德建设。积极鼓励高级职称的教师承担本科课程教学和建设工作，提高高级职称在优秀课程中的任课率。通过课程进修、培训、参加教学研讨会、校内外教学交流、组织课程教学研讨小组、个别指导等多种方式提高青年教师的学术水平和教学水平，促进其尽快具备高水平讲授和主持建设某系列课程的能力。

五、建设措施

1、开展教育思想、教育观念讨论，以教育思想、教育观念的转变为先导，推进教育教学改革，从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段到考核方式，都要定出具体可行的改革方案。切实做到改革和建设的结合，在改革中建设，在建设中改革。

2、加强课程建设的领导。首先，系部领导和教研室主任要充分认识课程建设的意义与作用，经常深入教学第一线听课，了解课程建设情况。其次由药学与医学技术学院课程建设评审小组行使课程建设委员会的职能，负责全系课程建设的立项审查、制订标准、检查督促、组织评估、评选优秀等各项工作，对申报建设的课程进行分析论证，明确建设方向、建设内容、完成条件、所需时间等。药学与医学技术学院课程建设评审小组要定期召开课程建设工作会议，及时提出处理和解决课程建设中出现的各种问题的意见或建议。

3、突出抓好师资队伍建设。课程建设应形成合理、优化的专业教师梯队，以高层次、高学历教师为主体，教师队伍中高、中、初级职称比例合适，课程负责人应有较高的学术水平和教学水平。课程组或教研室要有计划经常开展教研活动，认真落实“青年教师教学导师制”，对中青年教师的培养有计划、见成效。有计划地将中青年教师下放到企事业单位中挂职锻炼，深入了解药学专业相关的工作岗位对专业知识的需求，解决“学而无用，用而未学”的困境。聘请医药企事业单位中级及以上职称的专业技术人员参与专业课程建设或担任专业选修课程的课程负责人，实现产教融合。

4、分级建设，责任到人。充分发挥系、教研室两方面积极性，依靠教师、教学管理人员和教育技术岗位人员的三结合，明确职责，分级建设，落实到教研室，教研室将责任分解到人。即采用课程负责人制度，课程负责人对所建设的课程负主要责任。系部重点建设学时数多、学生受益面大，基础较好的专业主干课。各教研室视各自的条件和可能，选择部分专业基础课和专业课程进行建设，到2020年各教研室建成5门左右校级精品课程，这样点面结合，便于相互配套，发挥综合效益。

5、明确目标，合理安排。对拟建的校级精品课程要有针对性地确定各自课程的教学标准和建设目标，提出师资队伍建设规划，教学过程、教学管理和教学改革等方面的基本要求。一方面以本课程的教学基本要求为依据，充分考虑其实现培养目标过程中的重要地位和支持程度；另一方面从客观实际出发，经过努力，能在一定时间内有所前进。同时，要树立课程整体优化的观念，在明确课程教育目标的前提下，在各门课程的配合和衔接上下工夫，不仅解决一门课程的优秀问题，更要解决“模块课程”或“系列课程”的整体优化问题，不片面提倡单门课程的尽善尽美，将课程建设放在专业建设、培养模式中进行优化设计。

6、区别要求，落在实处。对合格课程和精品课程建设要做到区别要求，落在实处。合格课程建设要求修订新的教学大纲、制订教学规范，选用或推荐的教材，整理、编写教案，完成试卷（题）库建设等项工作。对精品课程建设，除了上述基本要求外，还要有课程建设方案，年度实施计划以及科研、教研项目与成果等方面的要求。要努力做到扎实规范的教学工作与有效的质量监控相结合，建成有我系特色的课程体系。

7、为保证质量，精品建设课程的申报应侧重考虑如下几点：

①课程建设的基本条件好，学术水平、教学质量高，在校内外有一定影响力的课程；

②与重点学科、专业建设相配套的系列、综合性课程；

③在课程结构体系中覆盖面广和学生受益面大的课程；

④能体现药学特色的课程。

8、认真做好课程建设的中期检查和结题验收工作。严格按照课程建设计划，做好中期检查和结题验收工作，校级精品课程的中期检查由药学与医学技术学院课程建设评审小组组织，检查情况应及时向院、系领导汇报。系部根据上报的情况组织抽查。

9、建立课程评估制度。课程评估每一年进行一次，由院课程建设评审小组组织。各教研室在自评的基础上向院课程建设评审小组提出评估申请，由院课程建设评审小组对各申报课程进行评估。通过评估的课程，由院部颁发证书，评估结果在全院通报。合格课程和精品课程资格四年内有效。在有效期内发生重大教学事故或教学质量明显下降的课程，由院课程建设评审小组核实后，取消相应的资格并通报全系。各级课程有效期满后，要重新申报评估。各教研室应每一年组织一次自查，对本单位上一轮评出的精品课程逐一复查评估，并按不低于20%的比例对合格课程进行抽查。抽查和复查的结果要归入课程建设档案并报系部备案。

10、建立有效的激励机制。对每次评出的精品课程，给予课程负责人、主讲教师和对课程建设有贡献的人员以一定的奖励，对于系列课或全校性公共课可视情况加大奖励比例。校级精品课程奖励2000元，省级精品课程奖励5000元，国家级精品课程奖励10000元，奖金由课程负责人根据教学团队人员的贡献确定分配方案。精品课程的骨干教师应在评奖、评优、晋职等方面给予优先考虑。对课程建设工作成绩突出的教研室，院部给予通报表扬并可优先参加校内先进单位的评定。对于不合格课程，限期一年整改，次年由院课程建设评审小组再次评估验收，直至评估合格。不能胜任课程教学的有关教师，必须调整其工作岗位，直至缓聘、待聘、解聘。缓聘、待聘期间的待遇按学校有关规定办理。

11、加大经费投入，保证课程建设的顺利实施。在经费投入上药学与医学技术学院要保证合格课程建设的基本要求，着重支持精品课程建设、大力扶持特色课程和教学研究项目。从2016年到2020年系部对课程建设每年投入1.0万元，用于支持1-2个校级精品课程建设。校级精品课程建设采取课程负责人申请、教研室推荐和学院统筹分派等多种形式申报。经学院批准建设的校级精品课程，经费由课程负责人统筹支出，用于组织研讨会、资料购买、专家咨询费、主讲教师伙食补贴等。

药学系

2016年12月6日