外国语学院英语专业“十三五”专业建设与发展规划

一、英语专业办学定位及发展规划

（一）办学定位

英语专业的总体办学定位为：做精师范，做实翻译，培养能够服务地方经济建设的应用型人才。应用型人才的本质特征是具有扎实的专业基本知识和基本技能，即具有明确的职业性、实用性、实践性和高层次性。因此，要求应用型人才既要掌握基本的专业理论知识，又要掌握基本的专业技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质，才能真正为地方经济建设服务。为此，必须一方面把师范做精，根据地方对于英语教师的行业需求，重新构建符合应用型办学定位的课程体系，强调师范生的英语综合应用能力和实践应用能力的培养，侧重理论与实践的紧密结合，通过构建课堂理论学习、实践实习和素质教育“三位一体”的培养模式来促进学生实践能力、创新能力和就业能力的提高；另一方面，要把翻译做实。以地方经济发展为依托，注重学生职业能力的提高，培养德才兼备、具有扎实英汉双语基础，掌握英汉互译理论和方法，较高人文修养和跨文化交际意识，能够熟练运用翻译工具，从事经贸、新闻、旅游、科技等文本笔译和联络口译、一般性交替传译工作，富有创新意识的应用型翻译人才，这既是专业建设与发展的需要，也是服务地方的需要。《莆田市文化发展战略规划》提出莆田以“世界妈祖文化中心”为战略定位，积极推进文化旅游、工艺美术等八大文化产业发展，这些都需要合格的英语翻译人才。

(二)发展规划

“十三五”期间，英语专业建设发展的总体规划是：加强专业内涵建设，促进专业转型，提高专业建设与行业关联度与适应度。专业发展的主要任务有：办好现有专业的基础上，根据社会需要进行必要的专业方向的设置，申办新专业，与其他学院合办专业。

主要任务与确定依据：（1）争取2018年申办英语翻译本科专业。 (2)在英语翻译本科专业未获批之前，现有英语本科专业的存在起到过渡作用，因此现有英语专业必须设置英语师范方向、英语翻译方向的核心课程。（3）随着“一带一路”重大战略的实施，汉语将成为国际通用语言之一，发挥我院的外语优势与新闻传播学院合办对外汉语教学专业。

二、现有专业基本情况

  （一）基本概况

目前，英语专业师资力量较为雄厚，配备有一名正高职称的专业负责人，专业教师配置能够满足教学要求，普遍具有较高的教学水平和一定的科研能力。基本形成较为完善的教学质量监控体系和实践教学体系，专业人才培养质量较高。当然，目前英语专业的整体师资力量还是有待改善，尤其是年轻教师的学历和科研能力都需要进一步提高，校企合作产教融合有待增强，应用型人才的培养体系还有待于进一步完善。

   （二）学生规模

英语专业面向全国各地招收本科生。到目前为止，已培养 15届本科毕业生，毕业生人数达2547人。目前在校英语专业本科生人数为443人。

  （三）办学条件

从软件来看，英语系现有专任教师26人，在校生人数为443人，生师比为16:1。教师队伍数量能够满足本科教学需求。其中教授3人，副教授8人，高级职称人数占比为42%；讲师15人，占58%；具有博士学位2人，硕士学位19人，外籍教师3人，具有外校学缘的教师比例为100 %。教师队伍的职称、学历及年龄结构合理。教师队伍中，有莆田学院教学名师3人，校级重点学科带头人1人。

从硬件条件来看，建设了同传实验室1间，购置了口译训练系统；购买Ilearning学习资源库、Iwrite英语写作与教学评阅系统；建设了校外实习、实训基地8个，每届可接纳学生100多人。

（四）人才培养质量情况

英语系以人才培养工作为中心，以学生个性发展为导向，以增强学生的就业竞争力为目标，以技能竞赛为载体，鼓励学生积极参与科研立项和大学生创新创业计划项目，同时学生在学科技能竞赛中也取得了丰硕的成果。2016年在“外研社杯”英语演讲比赛、写作比赛、阅读大赛中我系学子获得佳绩，演讲比赛获得福建赛区的特等奖、全国二等奖，还有一名二等奖；写作和阅读分别获得福建赛区的一等奖，还有二等奖和三等奖，这与英语系一直倡导的以赛促学是分不开的。除了注重学生专业能力和语言技能的提升，我系更强调学生实践能力和团队协作精神的培养，毕业生得到不少用人单位的好评，有些已成为教育领域、外资企业等单位的中坚力量。

三、社会人才需求状况的调研及预测情况

我院英语专业下设两个方向，一是师范方向，二是实用翻译方向。英语师范本来是我院办学的老牌子，历史悠久，经过这些年的发展，培养了大批服务于地方经济发展的教育工作者。从未来的发展前景来看，就业情况还是较为乐观的。随着二胎政策的放开，对于师资这块的缺口比较大。同时，在国家大力鼓励大学生自主创业的大环境下，学生还可以通过自主创业，寻求好的创业切入点，结合自身的专业特色，自主开办各种培训机构及服务性机构，扩宽就业渠道。另一方面，根据中国译协统计，目前我国翻译高级人才缺口率高达90%。地处“海西建设”中心的福建省，翻译人才严重欠缺也是不争的事实。福建省每年数场规模较大的贸洽会如“中国投资贸易洽谈会”、“福建项目成果交易会”、“福建海交会”等都遇到英语翻译人才不足的问题，这就为翻译专业的毕业生提供了用武之地。

总体来看，根据中国最大的职位搜索引擎职友集的分析数据，2015年在外国语言文学类中，英语专业应届毕业生的就业排名第一，可见社会对于英语人才的需求还是比较旺盛。

四、专业建设目标、思路、原则、内容

（一）总体建设目标

深入学习领会习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实《莆田学院“十三五”专业建设规划》，坚持强化内涵和提升质量“双线并行”，积极探索专业建设有效路径，以学校转型发展和审核评估为契机，通过课程体系、质量监控、保障条件等各方面的改革，多措并举提升教学质量，构建专业发展的长效机制，从而培养适应地方经济建设与社会发展需要，具有人文素养、职业道德和创意创新创业意识，具备扎实的英语语言知识，熟练掌握听、说、读、写、译英语技能，具有较强的英语综合运用能力和跨文化交际能力，掌握英语翻译理论与技能、英语教学理论与技能，能在对外交流和英语教育等领域，胜任英语口笔译、中小学和培训机构的英语教师等工作，有自主学习能力，“口语溜、笔头好、业务精”的应用型英语人才。

（二）专业建设思路

以“海西建设”的推进和“一带一路”的战略规划的实施为契机，围绕莆田学院转型发展改革，从专业发展的长远出发，坚持“内涵式”、“特色化”的专业建设思路，深化教育教学改革，打造师范精品，培育翻译特色，优化培养方案，强化实践环节，加强与校外的协同办学，不断改善办学条件，加强师资队伍建设，实行人才培养全过程的精细化管理，全面提高人才培养质量，促进专业水平、层次的提升。

（三）专业建设原则

1.坚持“宽口径”的原则，拓宽学生的知识面，形成动态发展的培养目标，满足社会需要。在专业设置上将继续贴近学生的就业需求，注重学生职业核心能力、跨文化交际能力、自主学习能力的培养，从而使学生能够胜任不同领域的工作需求。

2.坚持“厚基础”的原则，狠抓英语语言基本功。对于英语专业的学生来说，他们的安身立命之本是自己的英语语言水平和语言技能。因此，无论学生今后选择师范方向还是翻译方向，学科基础课程的比重不可削弱，应通过各种手段，夯实学生的听、说、读、写、译等各种语言技能，逐步提高整体语言水平。

3.坚持“重实践”的原则，加强实践环节，不断提高学生的语言实践能力。英语语言知识只有通过各种语言实践活动才能转化成扎实的语言技能和语言能力，而培养学生的语言运用能力和综合素质始终是英语专业学生培养的终极目标。因此，必须强化实践模块的建设，通过行业见习、专业实践、毕业实习、毕业综合训练等各种形式的集中实践性教学环节来提高学生的实践能力。

4.坚持“求创新”的原则，鼓励学生参加各种大学生科研创新活动，开展语言服务项目策划，培养他们的批判性思维能力和创意创新创业意识。

（四）专业建设内容

1. 加强专业内涵建设，着力打造专业特色。以社会需求和地方经济发展为导向，在应用型人才培养模式构建、教学内容改革、课程体系设置、评价模式创新、教学团队建设、学生创新创业能力的培养等方面进一步凸显专业特色。

2. 加强师资队伍建设，进一步提高师资队伍的整体素质。“十三五”期间英语系将依托组建的教师团队，如外语技能训练团队（听说、读写）、师范技能团队、翻译服务团队，打造师范和翻译精品，夯实学生的专业基础，提高人才培养素质。

3.以课程信息化建设为重点，实现其与教学的深度融合。力争在“十三五”期间，将《高级英语》课程建设成省级视频公开课，并逐步探索微课、慕课、“翻转课堂”等新型教学模式，实现教育教学过程线上线下的有机互补，通过iwrite等系统的使用，建设资源库，促进优质课程资源共享，为学生开展自主学习提供便利。

4.构建实践教学平台，强化应用型人才培养。坚持“课内课外”与“校内校外”相结合的原则，积极构建多维实践教学平台，加强学生实践能力和创新能力的培养。举办教学技能大赛、演讲比赛等系列竞赛活动，构建第二课堂实践活动平台；加强与社会各界的沟通联系，开辟更多的校外实践教学基地；鼓励和指导学生大力进行创新、创业研究，提高学生科研创新能力。

5.倡导良好的学风教风建设，培养高素质人才。学风教风是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标。在引导学生理定位自己的成长道路基础上，形成共同的目标，建立起学生对学习的信心，激发学习兴趣，营造良好的学习氛围。同时，以规范教师教学行为为重点，加强师德建设和教风建设，进一步加强教风学风督导、督查，维护稳定有序的教育教学秩序。

五、专业建设举措及保障

 （一）专业建设举措

1.专业内涵建设方面，主要对课程体系进行改革，强调学生的英语综合能力和实践应用能力的培养。现有的英语专业在翻译专业申办成功之前分为英语师范和实用翻译两个方向，因而在理论课程体系的设置上，增加了师范方向的英语教学设计、英语教学课例分析、英语测试学，翻译方向的联络口译、汉英翻译实践等专业方向选修课，实行英语学科内分流培养，学生可根据自身的学习能力和兴趣爱好来选择，满足其不同需求。同时，为了提高学生的实践能力，除了独立的实训课程和实践环节外，理论课程也兼带课内实训环节，双管齐下，从而使实践教学内容丰富多样，切实提高学生的动手能力。除此之外，通过项目驱动，创建素质教育体系。如策划语言服务项目，为学生的创新创业提供平台，并组织学生参加学科竞赛项目、职业技能培训项目和教师的科研项目来有效促进学生实践能力、创新创业能力和就业能力的提高。

2.在师资队伍建设方面，除了组建教师团队外，争取在教师职称和学历方面有新的突破，如正高级职称者在现有基础上增加1人，副高级职称增加3人，40岁以下教师100%具有硕士及以上学位，具有博士学位教师增加2人，培养中青年骨干教师2-3名，双师型教师3-4名，从而实现教师队伍数量规模、结构和素质的协调发展，为应用型人才的培养打下坚实的基础。同时，以学科方向带头人为核心形成科研团队，集中力量争取教师多出科研成果，并鼓励教师积极申报教改项目，以科研促教学，促进专业教研水平的全面提升。

3.在实践教学方面，遵循人才培养规律，加强对实践教学的改革，将以核心技能为主要目标的校内教学实训和校外实习体系作为实践教学体系的主体，贯穿在教学的全过程中。针对不同的专业方向采取各有特色的实践教学模式。对师范方向的学生，以教师招考为契机，以教学技能竞赛为载体，将课程教学和第二课堂竞赛活动有机融合，并借助校外实训基地的教育实习、顶岗实习，全面提升职业核心能力。对翻译方向的学生，创新实践教学模式，要求学生完成一定数量的翻译实践，参加翻译志愿活动、翻译竞赛以及翻译等级考试，鼓励学生发表译文，撰写翻译赏析等学期论文并配齐翻译实验室，加强与外资企业或翻译公司的实习实训基地和实践教学平台建设。

4. 在学风教风建设方面，从细节入手，落到实处。加强学风建设，从学生佩戴校徽，养成早读习惯开始，抓好日常管理中的上课、晚自修出勤率，学生作业上交率等，并成立“学风自律委员会”开展活动，充分发挥学生组织、学生骨干在学风建设中的引领、示范作用，激发学生的自主意识，促进学生自我教育、自主管理。与此同时，在教师中加强师德和师风建设，倡导爱岗敬业、教书育人的职业道德，全面推行导师责任制，对学生在课堂学习中遇到的疑难问题及时解惑，并提供专四、专八考级、考研以及学科竞赛等方面的培训，强化学生专业技能的训练和提升。

（二）保障措施

1.加强组织，正确领导

实行学院、系和教研室三级管理体制，深入研究英语专业的教育教学规律，把握未来职业发展方向，以科学发展观指导工作，搞好调研，及时调整和完善专业发展规划，灵活高效地推进规划的完成。

2.明确分工，落实责任

在学院党政的统一领导下，科学分解目标任务，将目标任务落实到人，做到分工明确。各负责人要各司其职，团结协作，密切配合，圆满完成各项目标任务。

3.明确进度，有序推进

坚持“统筹规划，重点先行，整体推进”的原则，制定专业建设目标任务进程表，明确完成时间、具体的目标要求，保证有序、高质地完成各项任务。