为适应地方经济建设和社会发展对医学人才培养的新要求，提高专业建设质量，指导未来五年的专业建设工作，根据国家教育部和省教育厅关于加强高等学校专业建设与结构调整工作的指导意见，结合本院实际，特制定药学 “十二五”专业建设规划。

一、专业建设现状分析

1.专业概况

五年来，招生规模基本稳定，现有药学专业学生四个年段五个班级，共201人，毕业生供需比达到1:1，学生就业前景较好。

药学系下设药理学教研室、药学教研室、化学教研室及药学综合实验室、化学综合实验室，承担药学专业的专业课及专业基础课教学，其它课程由医学院其他系部、医学实验教学中心等承担，基本满足理论和实验教学的需要。

本专业拥有一支结构基本合理、业务素质好、团结协作的专业教师队伍，现有专业基础教师25人，其中教授2人，副教授9人，高级职称教师比例达44%；具有博士学位的4人，硕士学位10人；专业课“双师型”教师比例超过40%。

在药学综合实验室和化学综合实验室中，配置有高效液相色谱仪、气相色谱仪、红外、紫外、原子吸收、荧光分光光度计等高端教学设备,资产总价值近300万元，基本满足大纲规定的实验教学内容、学生开放实验、学生科研等需要。

全面推进教学现代化。积极引进国内优质教育资源，开展专业、课程、教材和现代化教学手段建设，完善各门课程的教学大纲、授课计划，建设相关的教学辅助资料库——多媒体课件、教辅材料、试题库、网络课程、课程档案等，现有校级精品课程3门，并不断加强督导及整个教学过程的监控，教学质量建设逐步得到加强。

校外实习教学基地稳定，产学研结合紧密，校企合作关系好。目前实践基地27个，多分布在医院，能够满足药学专业学生选修临床药学方向的实践教学要求，药品生产企业、药品营销公司等实习基地虽分布不均，但能满足学生选修药物制剂、药品营销方向专业认识、生产实践、毕业论文等学习的需要。

获省、部级及以上教学科研项目1项，专业教师科研到帐经费合计在12万元以上，发表论文25篇。其中2篇被SCI收录，核心期刊2篇。主编、参编教材近6部。

2.存在问题

药学专业在稳步发展的同时，仍然存在一些不容忽视的问题，主要表现在：师资队伍建设有待于进一步加强，特别是专业课双师型师资培养和提高；课程体系、人才培养与适应社会区域经济发展还有一定的差距；实验实训条件尚需改善、提升，实验室的开放制度需进一步落实完善；教育教学改革力度需要进一步加大；科研水平与质量需进一步提升；社会服务的深广度还不够。

二、专业建设指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育规律，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和莆田学院办学定位和发展思路，坚持教学中心地位，深化教学改革，加强教学管理和建设，切实提高应用型人才培养的质量；充分利用我校药学教育“医药渗透”的优势和特色，立足医学教育 “十二五”事业发展规划的奋斗目标，确定了“稳定规模、提升内涵、提高质量、办出特色”的专业建设指导思想。加强师资队伍建设和人才培养实践基地建设，积极开展科学研究和社会服务，全面提高专业的办学水平。

三、专业建设基本思路

立足于“海西”地区对本专业人才培养的需求，以省级特色专业的各项指标要求为建设方向，以培养应用型的药学本科生为目标，推进专业建设。努力通过体制创新、制度创新，促进专业发展、专业创新；加强对专业的改造、调整、提升，进一步提高本专业教学质量和办学水平、办学效益。将药学专业的发展与社会经济、社会发展紧密结合；将人才的培养融入整个社会背景之中；利用社会办学资源，根据药学专业综合性、交叉性、时代性强的特点，加强校企合作，完善人才培养模式，进一步深化专业特色的研究、探索和建设。

四、专业建设与发展总体目标

在学校党政领导的正确指导下，将进一步深化人才培养模式改革，推动“双师型”专兼职师资队伍建设，进一步明确办学定位，即应用型、地方性、教学型，办学思路为“稳定规模、提升内涵、提高质量、办出特色”，努力培养服务地方经济和社会发展的具有良好的职业道德、基础扎实、较强实践能力的应用型药学人才。以解放思想为先导，以改革创新为抓手，以提高教学质量、管理水平为根本，以队伍建设和作风建设为保障，凝心聚力、负重奋进、科学发展，力争在人才培养、师资队伍、实验室建设、教育教学改革、实践基地建设、教科研水平等方面取得长足的进步，为成为“特色专业”打好基础。

五、专业建设具体目标与任务

1.办学规模

根据当前的办学条件，每年招生计划数如下表所示。

2.人才培养模式

2.1创新人才培养新模式。

现代社会药品生产、经营、管理、检验及使用随着当前社会与医疗卫生体制的改革、世界医药科技发展与中药现代化对药学人才需求等因素的变化。根据社会经济发展的需要，以就业为导向，以职业能力为主线，深入调查研究，广泛听取用人单位和相关专业建设指导委员会的意见，在充分论证的基础上确定药学专业定位与培养目标。为了使学生更好地适应社会和就业的需要,采用“前期趋同,后期分化”的培养模式。即:前期的专业基础课一致,从三年级开始,根据学生将来的就业志向,设置二或三个培养方向,即临床药学方向、药物制剂学方向、药品营销方向。在培养过程中体现应用型的人才培养目标。创新人才培养新模式。积极探索与生物制药及药物研发单位、制药企业等进行学研产联合培养人才模式,积极争取企业及社会各界广泛参与和支持专业建设,使教学条件满足专业培养和专业认证要求，为海西医药产业服务培养高素质的药学应用型人才。

2.2闽台合作。

依托现有莆田学院实行闽台合作办学的护理学等6个专业，总结探索药学专业闽台合作办学的可能，既拓宽办学深度，又锻炼培养了师资。

3.教学团队（师资队伍）建设

3.1建设目标

（1）坚持人才为第一资源的建设思路，在师资数量保证教学需要的前提下，不断改善师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构，到2015年，所有40岁以下教师拿到硕士以上学位；培养或引进博士学位教师，提高教师的整体学历水平和科研能力。

（2）加强双师型师资队伍建设，到2015年，70%的专业教师达到双师标准，同时适当聘任具有丰富实践经验的院企管理人员充当兼职教师。

（3）引进或培养专业、学科带头人和骨干教师，争取在省级教学团队、教学名师上有所突破。

3.2实施措施

（1）自身提高。青年教师以攻读学位的方式为主，鼓励本科学历教师参加在职硕士研究生培养，已获得硕士学位的教师继续冲击博士学位。中年教师主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修；并鼓励教师获取职业技能资格证、参加计算机和英语等级考试，获得相应等级水平的合格证；鼓励并安排教师到医院或药品生产或营销企业参加实践，实施轮训制等，并逐步形成制度化，使教师由单一的教学型向教学、实践一体化的“双师型”目标转变。

（2）聘请兼职教师。聘请其他教学医院和药品生产或营销企业的业务的技术骨干担任兼职教师，在学校有关部门的支持下，将一批高职称、高学历、实践经验丰富、教学科研能力强的人才择优聘为本院教师，并建立稳定的兼职教师资源库，为应用型人才的培养提供优质的教学资源。

（3）制定优惠政策，注重自身修养，使一批优秀的青年骨干教师脱颖而出，并适度引进高、精、尖人才或团队，使专业、学科带头人在省内具有一定影响力。

4.课程建设

加强课程建设，加快精品课程建设。按照职业能力培养的要求，重组整合理论教学体系，构建《体内药物分析》等2-3门校企合作开发课程；以职业岗位能力要求为依据，建立实践教学的内容体系、训练体系和考核(考证)体系。从培养模式、培养方法和培养手段等方面入手，不断探索产学结合的新形式、新方法，拓展产学结合的深广度，积极开展科学研究和教学研究、教学改革，组织学生参加教师的科研活动；采用启发式、讨论式、案例式教学，应用现代化的教学手段，努力提高教学效率与教学效果。争取五年内本专业主干课程都达到校级精品课程，并有1-2门省级精品课程。

5.实践教学条件建设

5.1加快实验室建设

加快建设药学综合实验室和化学综合实验室的仪器装备，使其能够满足大纲规定开设比例的综合性和设计性实验内容、学生毕业论文、学生开放实验等需要。在学生实验分组数及实验仪器台套数方面完全达到药学专业办学规定的要求，即基础课、专业基础课1-2人1组。综合性实验课程比例达到80%，设计性实验课程门数比例达50%以上，实验开出率达到100%。

积极推行实验室的开放制度，建制实验室不定期公布开放项目供学生选择，争取到2015年药学实验室全部向学生开放。对于药理学实验室、要处理好与医学院基础部资源共享的关系。在此基础上，争取通过与附属医院共建研究室的方式，加强实验室建设，创建省级高校药学实验教学示范中心。

5.2大力发展实践教学基地建设

加强实践教学基地建设，增加专业方向实训基地的数量和种类，有效利用实习基地，挖掘校企合作潜力，提高专业课程与企业实训环境设计的配合，使学生的能力素质培养目标与实训教学内容结构结合紧密，规范实践教学基地管理、完善实践教学基地教学人员与设备配置，进一步满足学生专业认识、生产实践、毕业论文等学习的需要。

6.教学管理与质量监控体系建设

建立内部教学评估体系，构建系部、教研室的二级联动，通过教师评教、教师评学、学生评教、毕业生问卷调查、用人单位对毕业生满意度调查，建立人才培养适应机制，使人才培养适应社会和就业单位发展的要求，实现人才培养工作学生满意、用人单位满意。

六、保障措施

1.加强领导，构建和谐育人环境

专业建设工作是在学校的统一部署下和院系的领导下，由专业负责人以及骨干教师共同负责对学科建设、发展方向、学科梯队建设提出建议；对专业建设中的资源配置进行审核；对实施过程进行检查和评估；通过学校、院系和专业三级保障，在人力、财力和物力调配等方面给予全力支持和保障，确保本专业建设内容和目标顺利完成。

2.建章立制，建立高效的管理机制

建立一整套符合药学专业实际状况的教育管理运行机制，通过不定期开展专业建设的自我评估工作，在目标与培养方案、师资队伍、教学条件、改革建设与管理以及人才培养质量和社会声誉等方面进行综合评价，及时查漏补缺，对于可能出现的问题及早预测并解决，保障专业建设的顺利进行。

3.“引”“培”结合，造就优秀师资团队

教师队伍的整体水平是办学水平的重要标志。在“十二五”期间，采取吸收引进和培养提高相结合的措施，对优秀中青年学术骨干进行重点扶持培养，鼓励中青年教师在职攻读博士学位，优化教师队伍的年龄、职称、学历和学缘结构。创造让优秀中青年教师脱颖而出的环境，迅速造就一支学术水平高、研究能力强、创新精神好、爱岗敬业、结构优化、德才兼备的师资队伍。

4.提升内涵，确保教学中心地位

药学专业是个新办专业，要深入分析专业的基本情况，科学定位发展目标，抓住发展着力点，深入总结经验、夯实基础、提升内涵、确保教学的中心地位，走可持续发展之路；推行教学改革，全面提升教学质量；围绕课程体系、教学内容综合能力评价、教学模式和手段等方面进行系列改革和研究；加强学生专业实践能力培养和学习方法的指导；加强教学质量评估和学生能力评估；加强教研室建设和教学基地建设。