体育教育本科专业人才培养方案（修订版） （体育教育专业 专业代码：040201 2021级起执行）

一、培养目标

本专业贯彻落实党的教育方针，以落实立德树人为根本任务，立足莆田、面向福建，培养政治立场坚定、教育情怀深厚、师德高尚、专业基础扎实，有良好的科学和文化素养，掌握教师教育和体育教育的基本理论与技能，具有一定的创新精神、综合育人能力及终身学习发展能力，能胜任中学体育教学、研究等工作，成为本校或本区域体育教学骨干教师。

学生毕业5年左右的发展预期：

培养目标1：师德高尚、热爱教育

具有坚定的理想信念，热爱祖国，积极践行社会主义核心价值观，自觉拥护和贯彻党的教育方针，遵守法律法规和专业伦理，认同中学体育教育价值，传承中华优秀传统体育文化，具备高尚师德，热爱教师职业，具有良好的从教意愿和教育情怀。

培养目标2：基础扎实、善于教学

具有良好的体育教育素养，系统的体育理论知识，具备扎实的运动技能、规范的讲解与示范能力，能整合教育理论知识、体育学科理论知识、德育理论、学习科学知识、教育信息技术进行体育教育实践；能胜任中学体育教学，能够指导课外体育活动、课余训练、运动训练，成为本校体育教学教研骨干。

培养目标3：以体育人、善于育人

全面掌握学校体育工作方法，结合学生身心发展规律和养成规律，引导学生在运动技能习得、体能发展和体育竞赛中锤炼意志，培养良好的人格品德，形成健康生活方式；熟悉班级管理和德育工作，胜任学校体育社团的指导工作，成为学生思想进步的引路人。

培养目标4：思维创新，持续发展

关注中学体育教育改革发展动态，具有良好的创新精神和批判反思能力，拥有终身学习和专业发展意识；具备良好的团队协作精神和沟通合作能力，在团队协作中不断提升个人的创新意识与能力，做到持续发展。

二、毕业要求

本专业学生通过四年的全面系统学习，可以获得以下几方面的知识和能力：

（一）践行师德

1.师德规范

领悟并践行社会主义核心价值观，在体育教育实践中增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；学习党的教育方针政策，熟悉教育法律法规，以立德树人为己任，以“学高为师，身正为范”为准则，遵守中学教师职业道德规范和法律法规，树立依法执教意识，立志成为“四有”好老师。

1.1具有坚定的理想信念：热爱祖国，有理想信念，践行社会主义核心价值观；通过专业学习和一系列教育实践活动增进对新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

1.2具有良好的师德规范：贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，以“学高为师，身正为范”为标准；遵守教师职业道德规范和法律法规，树立依法执教意识，依法执教，立志成为“四有”好老师。

2. 教育情怀

具有正确的教师观和坚定的从教意愿，对中学体育教师职业有高度的热情和认同感；认同体育教师工作的意义和专业特性，对体育教育事业具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。具有一定的人文底蕴和科学精神，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1具有正确的教师观：具有正确的教师观和积极的从教意愿，具有服务地方教育的责任感和使命感，对体育教育事业具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观；了解中华民族优良传统体育文化，有文化自信。

2.2具有正确的学生观：富有爱心、责任心，工作细心、耐心，遵循教育规律，尊重学生独立人格，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

（二）学会教学

3.学科素养

理解体育学科核心素养内涵，具有系统的体育专业理论知识、规范的运动技能，具备良好的体育与健康素养，能将专业理论知识与运动技能相融合；具有跨学科学习意识，理解体育学科与生命科学、社会科学等学科领域的内在联系，具有适应社会、获取知识、掌握技能、分析问题和解决问题的能力。

3.1具有扎实的专业知识和技能：理解体育学科核心素养内涵，具有系统的体育专业理论知识、规范的运动技能，形成“一专多能”的运动技能储备；具备良好的体育与健康素养，能将专业理论知识与运动技能相融合，并运用于体育教育实践。

3.2 初具跨学科学习能力：具有跨学科学习意识，初步掌握教育学、心理学、运动人体科学、学习科学等相关学科知识和技能，形成支撑系统体育教学的理论基础；理解体育学科与自然科学、社会科学的内在联系，能够综合运用多学科的知识和方法解决专业学习和专业实践中遇到的问题。

4.教学能力

具备体育教学、训练与竞赛指导的基本技能与基本理论，熟悉中学体育课程标准，能根据学生身心发展特点和学科认知特点，按照体育与健康课程标准合理运用现代信息技术进行教学设计、实施、评价及相关教学活动；能够对课外体育活动、学校运动队等的训练与竞赛进行组织与指导；了解教学改革研究的一般方法，初具体育教育教学研究能力。

4.1具备专业教学能力：具备体育教学的基本技能与基本理论，熟悉体育与健康课程改革的动态以及体育学科的发展新趋势；能根据中学生身心发展特点和学科认知特点，按照体育与健康课程标准合理运用现代信息技术进行教学设计、实施、评价及相关教学活动。

4.2具备课余训练与竞赛的组织与指导能力：具备指导体育训练与竞赛的基本技能与基本理论，具有组织与指导课外体育活动、学校运动队等训练与竞赛的能力，能够运用体育教育的理论分析和解决课余训练与竞赛的实践问题。

4.3 初具教改研究能力：了解教学改革研究的一般方法，能结合实践教学效果进行反思，针对教学实践中存在的问题尝试开展教学研究，初具从事教育教学改革研究的能力。

（三）学会育人

5.班级指导

树立“德育为先”的育人理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班级活动中渗透德育和心理健康教育，能运用体育团队精神和规则策划、组织、开展班级管理活动，从中获得积极体验。

5.1初步掌握班级管理方法：树立“德育为先”的育人理念，理解中学德育以及体育学科的育人原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；具备组织班会开展德育和心理健康教育等活动的能力，初具处理突发事件的能力。

5.2有效开展班级工作：在教育实践中积极指导班级体育活动、积极参与班主任工作实践，能运用体育团队精神和规则策划、组织、开展班级管理活动，初步具备班主任工作能力。

6.综合育人

了解中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观和价值观的形成特点,基本掌握中小学生思想品德培养、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法；深刻理解体育精神的内涵和体育的育人价值，全面了解学校文化和教育活动育人的内涵和方法，了解社团育人的原则与策略；与思政教育有机融合，积极参与和组织多种校园文化活动，对学生进行有效的教育和引导，培养学生意志坚强、沟通协作等优秀品质，具有综合育人的积极体验。

6.1具备“以体育人”的知识和技能：贯彻全面发展的教育理念，掌握中学生身心发展和养成教育规律，会运用中学生身心发展和养成教育规律的基本知识；了解中学生思想品德培养、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法，理解体育学科的情感、态度和价值观，了解校园文化和教育活动的育人内涵与方法，初步掌握教书育人的途径与方法。

6.2初具“以体育人”的能力：能在教育实践中将知识学习、体能提升、运动技能形成和发展与体育品德养成相结合；能够通过体育教育实践、课外体育活动、运动竞赛、主题教育、社团活动、校园体育文化活动等对学生进行系统教育和引导，具有“以体育体”“以体育德”“以体育智”的初步体验。

（四）学会发展

7.学会反思

了解国内外中学体育改革发展动态和教师专业发展的目标和方向，能够适应时代和教育发展需求，结合自身特点和就业愿景开展职业生涯规划；具有一定的反思意识和体育教育教研能力，能够运用批判性思维方法，从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度进行反思，解决教育教学中的问题；树立终身学习理念，具有较强的批判性思维、创新意识和自主学习习惯。

7.1初具反思能力和创新意识：在学习和实践中，认识到反思的重要性，初步掌握反思方法与技能，养成反思的习惯，具备一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决体育教育教学问题。

7.2 具有专业发展的意识：了解体育科学的最新研究成果和基础教育改革的发展动态，具有终身学习意识和自觉进行专业发展的意识，能主动学习新知识、掌握新技能的兴趣，养成终身学习习惯；能够根据时代需求结合体育教师岗位特点，对自己的专业学习和职业生涯进行合理规划。

8.沟通合作

理解学习共同体的作用，能够在校内外竞赛、社会实践等活动中健全人格、学会交流。具有团队协作精神和沟通合作能力，具有团队合作的初步体验。

8.1 具有团队协作精神 ：能理解学习共同体的作用，积极参加专业小组学习、体育竞赛组织、教育实习见习、社会实践等活动，形成良好的团队合作精神。

8.2具备沟通交流能力：通过体育教育教学实践、体育运动和竞赛、科学研究和社会服务等活动中，能够与同学、学生、家长等进行有效的沟通交流，提升沟通交流的能力。

三、学制学位与学分

1.学制：4 年。

2.学分：169.5学分。

3.学位：教育学学士学位。

四、主干学科

体育学

五、核心课程

学校体育学、体育课程与教学论、体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、运动技能学习与控制、田径、体操、球类（篮排足）、武术。

六、主要实践性教学环节

军训与劳动教育、实习教学、毕业综合训练、实训、第二课堂

七、课程结构比例表

八、集中性实践教学计划表

九、教学时间总体安排表

十、毕业要求支撑培养目标的矩阵表

十一、毕业要求与专业认证标准要求的对应关系表

表十二、教学进程表