各机关单位、二级学院（部）：

为稳步推进审核评估工作，现将暑期所征集的《审核评估24个审核要素引导性问题的回答（征求意见稿）》印发给你们，请各部门结合本单位实际，对相应的问题进行修订。并于2016年11月20日之前将书面意见反馈至评估办。

联系人：陈家荣

邮箱：zls@ptu.edu.com

审核评估办

二〇一六年十一月一日

审核评估24个审核要素引导性问题的回答（征求意见稿）

审核项目一：定位与目标

1.学校的办学定位、办学理念、发展目标是什么?依据为何?

学校“十三五”规划确定的办学定位和发展目标如下：

学校定位：应用型、地方性、开放式、特色化。办学层次定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育。学科专业发展定位：做大工科，做强医科，做实文理，做精师艺；工科搞特色，医科走基层，文理转应用，师艺留精品；构建布局合理、根植地方、特色鲜明的以工、医、管为主干，文、理、教、艺等多学科协调发展的学科专业体系。人才培养定位：培养作为基层骨干、行业中坚的上手快、能吃苦、有后劲的应用型人才。总体目标：建设质量好、机制优、校园美的特色鲜明应用型大学。

确定办学定位和目标的主要依据是，“十二五”期间学校发展达到的程度、存在的问题，以及当前面临的机遇与挑战。

“十二五”期间，学校顺利完成了“十二五”规划确定的主要目标和任务，在人才培养质量、学科专业结构、科技创新能力、服务地方能力等方面都取得了显著成绩与提升，为“十三五”发展积累了丰富经验，奠定了坚实基础。

学校发展仍然面临许多问题和差距，主要是：思想观念有待进一步转变；产教融合、校企合作的办学模式有待进一步深化；人才培养模式有待进一步改革完善；高层次人才和“双师双能型”师资培养、引进力度有待进一步加大；学科专业特色有待进一步凝练等。

学校发展既面临难得的机遇，也面临严峻的挑战。一是国家重大战略实施。我国进入加快转变经济发展方式的关键时刻，经济发展进入新常态。实施创新驱动发展、“中国制造2025”、“互联网+”、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略二是中央支持福建加快发展。福建省正在落实中央支持海峡西岸经济区建设和福建加快发展的重大决策部署，建设自由贸易试验区、21世纪海上丝绸之路核心区，加快产业转型升级，努力建设机制活、产业优、百姓富、生态美的新福建。莆田市正深入实施“336”工程，打造产业升级版，建设宜业宜商宜居城市。三是地方高校转型发展。党中央、国务院作出引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决策部署，福建省提出建设省级示范性应用型本科高校。同时，高校间日趋激烈的竞争，自身发展累积的困难和问题，也对学校改革转型发展提出了严峻挑战。

(发展规划办)

2．学校教师、学生及校友对学校办学定位、办学理念、发展目标的认可度如何?(校办 发展规划办)

3．学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题?

学校在定位与目标的确定和落实方面存在的主要问题是：一是思想观念进一步统一与转变问题。二是产教融合、校企合作的办学模式进一步深化问题。三是人才培养模式进一步改革完善问题。四是高层次人才和“双师双能型”师资培养、引进力度进一步加大问题。五是学科专业特色进一步凝练问题。六是科技创新和社会服务能力进一步提升问题。七是办学条件进一步改善问题等。(发展规划办)

4．学校人才培养总目标是什么?是如何形成的?与学校办学定位的契合度如何?

（1）学校人才培养的总目标是以“基层骨干，行业中坚”为人才培养定位，培养适应地方经济社会发展需要、具有社会责任感、较强实践能力、创新精神，个性鲜明健康、有特长专长的应用型人才，突出“上手快、能吃苦、有后劲”的人才培养特色。（2）根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、服务地方经济的需要决定了学校的应用型人才培养目标定位。（3）培养目标与学校办学定位契合度高。

5．学校各专业人才培养目标是如何确定的?与学校人才培养总目标的关系如何?

（1）各专业人才培养目标确定的出发点有两个，一个是满足地方经济发展的需要，一个是符合学校总体人才培养目标的定位。（2）各专业人才培养目标必须要符合学校人才培养的总目标。

6．学校师生对人才培养目标的理解和认可程度如何?

师生会全程参与人才培养方案制定过程，包括了人才培养目标的确定，总体上师生对人才培养目标的理解比较到位，认可程度高。

7．学校在确定人才培养目标方面存在什么问题?如何改进?

特色化不够。改进路径有两个，一是做好市场需求调研，加强专业结构调整，培养优势特色的专业人才；二是做好专业方向设置，细分专业人才培养目标，满足用人单位需求。

8．学校在制度和措施等方面如何保证教学工作中心地位的?

学校始终坚持以教学工作为中心，以人才培养质量为生命线，持之以恒地抓教学基本建设和教学改革，优先保证对教学工作的各项投入，切实巩固教学工作的中心地位。

（1）教学中心地位进一步强化。学校把教学工作列入党委和行政的重要议事日程，实行教学工作党政一把手负责制。每月由分管副校长主持召开教学工作例会，研究和安排教学工作。不定期召开全校教学工作会议，开展教育教学思想观念大讨论，进行教学、教学管理、教学改革经验交流。定期召开党委会、校长办公会，及时有效解决人才培养工作中存在的一些问题，提高了教学工作实效。

（2）服务教学水平进一步提高。进一步完善校、院管理体制，明确校、院之间责、权、利关系，降低管理重心，推动二级学院成为富有生机与活力的教学、科研和学科建设的主体。积极发挥校、院两级教学指导委员会和教学督导专家组作用，形成了从教学决策、运行管理到质量监控高效有序的教学管理体系。加强管理服务队伍作风建设，学校各职能部门提高了服务意识和服务质量，将教学中心地位体现在管理的各个环节、服务的各个方面，积极主动地为教学第一线的师生服务。

（3）教育教学工作进一步规范。出台文件，对闽台合作专业教学管理、教学成果评选、二级学院内设教学机构设置、大学生学科竞赛管理、大学生综合素质拓宽学分认定、大学生学位论文作假行为处理、大学生创新创业训练计划项目管理等做了明确规定。狠抓教学管理规章制度的执行，确保“开课有计划、过程有检查、事故有处理、优秀有激励、结果有反馈”。在政策上继续向教学倾斜，如定编定岗时向基层教学单位倾斜、津贴方案向教学一线教师倾斜、大力评选表彰在教书育人中成绩突出的教师等等，有力促进了教学工作开展。

（4）经费投入力度进一步增强。学校优先保证本科教学常规经费的投入。进一步加大了对师资队伍及学科建设、专业和课程建设、教材编写、教改研究等方面经费投入，落实了学生实践教学经费、课外科技活动经费和研究创新性实验项目经费。生均仪器设备、图书资料、实验场所、体育设施、宿舍面积也得到了进一步改善，充分满足了教学工作需要。

（5）设立教学质量奖。为进一步加强师资队伍建设，激励教师爱岗敬业，教书育人，提高学校的教学水平和教学质量，2013至今，学校相继出台了《莆田学院教学质量优秀教师评选办法》、《莆田学院关于评选表彰2014年校优秀教师和优秀教育工作者的通知》、《莆田学院关于评选2013-2015学年教学名师、优秀教务人员的通知》等文件。

9．学校领导是如何重视教学的?

学校领导在每个学期初第一天进行查课，参加期末考试的巡视；参加每个月的教学例会；几乎每个星期都召开校长办公会议，研究教学相关问题；参加随机听课；参与教学改革项目研究（2014年省级教改立项）等。

10．学校各职能部门是如何服务教学的?（校办）

11．学校在保证教学中心地位方面还存在什么问题?如何改进?（校办）

审核项目二：教师队伍

12．学校的生师比如何?学校专任教师的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等)?能否满足教学要求?发展态势如何?

根据预采集数据，专任教师718人（含下学期拟到人员），外聘教师折算89人，附属医院具有医师职称按15%计83人，教师总数890人；2015-2016学年折合学生数16411人，生师比18.44:1。教师数量能较好地满足教学要求。专任教师中，具有硕士及以上学位专任教师509人，占70.9%；具有副高及以上职称专任教师数329人，占45.8%。（具体准确结构待下学期人员到位及职称评审后确定）。

学校提高了高层次人才引进待遇，加大人才引进力度，将不断壮大专任教师队伍；制定出台了一系列支持教师提升学历、国内外访学进修、赴企事业单位实践锻炼以及其他促进教师发展的政策和措施，不断改善专任教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，发展态势良好。

13．学校各专业主讲教师队伍的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构等)?能否满足教学要求?发展态势如何?

各专业专任教师的数量和结构正在采集当中。

14．学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何?能否满足教学要求?

按2015年10月的采集数据，学校共有实验技术教辅人员75人，其中副高6人（实验技术人员刚要设正高职称），占8%；中级36人，占48%。具有硕士学位36人，占48%；学士学位27人，占36%。（具体准确结构待下学期人员到位及职称评审后确定）能较好地满足教学要求。

15．聘请境外教师承担本科生教学情况?效果如何?

2014-2015学年，聘请境外教师28人来校承担本科教学；2015-2016学年，聘请境外教师40人来校承担本科教学。教学效果总体良好。

16．学校的师资队伍在上述方面存在什么问题?如何改进?

教师队伍中省部级以上高层次人才短缺，具有博士学位教师数量不多且分布不平衡，各专业专任教师结构发展不平衡。

改进措施：有针对性地加强高层次人才引进和具有博士学位教师招聘工作力度，壮大教师队伍力量；进一步鼓励、资助教师攻读博士学位和访学进修，不断改善教师队伍结构。

17．学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面采取了哪些措施?效果 如何?

为贯彻落实教育部《高等学校教师职业道德规范》精神，充分发挥广大教师在学校教育教学工作中的重要作用，提高教学质量，推动学校各项事业发展，我校印发了《莆田学院关于进一步加强教风建设的若干意见》，通过成立各二级学院教风建设领导小组、提高教师的职业道德水平、提高教师的业务素质、加强教学管理，稳定教学秩序、完善教师教学效果评价机制、建立全方位多层次的教学质量监控体系、开展多种活动，营造良好教风等措施，进一步加强教风建设。

措施：（1）成立以校党委书记书记、校长为组长，其他校领导为副组长，人事处、教务处、科研处、工会、宣传部、学生工作处等部门主要负责人组成的学校师德建设领导小组，建立党政齐抓共管，各职能部门相互配合，各负其责的运行机制和工作体系。

（2）严明制度，规范教师教育教学和科研工作。制定了《莆田学院教职工行为规范》、《莆田学院教学工作规程（修订）》、《莆田学院教学事故认定及处理实施办法》、《莆田学院教学质量监控实施办法》、《莆田学院学术道德行为规范管理条例（试行）》等规章制度，规范教师的教育教学和学术研究，引导其树立正确的教育观、质量观和人才观，自觉加强师德修养，在政治思想、道德品质、学风学识上，树立以教学、学生为本的育人思想，加强自律，廉洁从教，以德修身，为人师表。

（3）扎实推进，运用多种载体推进师德建设

注重运用多种载体开展师德建设，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地受到生动形象、潜移默化的教育，使师德规范成为教师自觉的行为。

开展以“爱岗敬业，教书育人，为人师表”为主题的“师德建设年”活动，深入推动师德建设工作。

本着全员、全方位、全过程监控教学质量的理念，在不断完善各主要教学环节质量标准的基础上，完善校、学院（部）两级教学督导制度与校、学院（部）领导听课制度，构建以学生评教为主体的课堂教学质量评价系统，开展院系教学工作水平评估、教师课堂教学评估、教学检查等工作，建立了由组织系统、监控系统、评估系统以及调控系统构成的教学质量监控体系，并将教学质量评价结果作为职务晋升评聘的重要依据。

开展校师德建设先进集体、师德之星、教学名师、“三育人先进个人”等评选表彰活动，发挥先进与模范教师的引领示范作用，促进教师加强师德修养，提高教书育人能力。

贯彻落实中共福建省委教育工委、福建省教育厅《关于认真学习贯彻〈高等学校教师职业道德规范〉的通知》精神，组织教师开展形式多样的《高等学校教师职业道德规范》学习、宣传和贯彻活动。通过学习贯彻活动，使广大教师进一步认识贯彻《高等学校教师职业道德规范》的重要意义，激励广大教师自觉遵守《高等学校教师职业道德规范》，树立高校教师良好职业形象。

（4）重视对新进教师的师德培训工作。组织新进教师开展岗前培训工作，注重开展新教师师德培训，在青年教师入职培训中开设师德教育专题，宣讲《高校教师职业道德规范》，举行新教师入职宣誓仪式，提高新教师的师德修养和职业使命感。

（5）典型引路，大力弘扬爱岗敬业、忠于职守的精神

学校大力表彰和奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师。通过 “优秀教师”、“师德之星”、“教学名师”等评选活动，表彰先进、宣传模范、树立榜样，营造“敬业、奉献、严谨、自律”的优良教风。

通过组织一年一度的“教学质量月”活动，组织教师参加教师课堂教学竞赛、课件制作竞赛、英语演讲竞赛等教师技能竞赛活动，弘扬优良的教风，引导优良的学风。

注重加强师德宣传工作，组织开展《高等学校教师职业道德规范》学习贯彻活动，宣传普及《高校教师职业道德规范》，举办以“师德师风”为主题的道德讲堂活动，利用校报、校广播和校园网络，大力弘扬师德先进典型事迹，注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广，从而感染全校教师自觉加强师德修养，培育重德养德的良好风尚。

（6）理论探索，开展思想政治教育学习和理论研究工作

有计划地开展教师思想政治教育工作，每学期都制定理论学习计划，部署教职工开展思想政治理论学习；鼓励教师开展师德、思想政治理论理论和实践研究工作，校党建与思想政治教育研究会每年开展党建与思想政治教育工作理论研讨会论文征集、评奖和相关课题立项资助活动，以加强党建与思想政治教育工作理论研究，探讨新思路、新举措，增强党建与思想政治教育工作的针对性、实效性。

（7）建立师德考核评价和监督机制

对教师的考核突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。在教师年度考核、职务聘任和表彰奖励等方面，将师德考核作为首要标准，严格执行“一票否决制”。

制定规范的人事、教学和科研等管理规章制度，严格规范教师的教育教学和学术研究行为，注重日常巡查和督导工作，对违反师德的教师进行必要的批评教育和相应的处罚。

效果：涌现出一批受市级以上表彰的彰显良好师德师风的先进典型。（具体数据待采集）

18．学校主讲教师的专业水平与执教能力如何?（教务处）

19．学校实验、实践(实训)教学人员和教学辅助人员的业务水平如何?

学校现有专兼职实验室管理人员97人，其中，高级职称人数占29%，中级职称人数占41%； 82%以上人员具有大学本科以上学历，其中54.6%的人员具有硕士及以上学历或学位。

20．学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制?效果如何?

一是每个学期的学生评教和同行评教，二是职称评定中对教师教育教学水平的评价。效果上，学生评教有利于教师认真对待教学工作，促进教师了解学生的学习需求；同行评教主要通过听课进行评价，相对客观地评价教师教学水平。当然，今后在评价体系上还要进一步修订、评价方式上逐步多样化。

21．学校教师在教育教学水平方面存在什么问题?如何改进?

一是因材施教不足，在教学理念上不能与时俱进；今后以学校应用转型发展为契机，强调应用知识能力的培养，淡化学科知识的传授，突出能力培养。

二是停留在传统的教学方法上，利用网络资源、网络手段开展教学上；加强在线开放课程建设，深入进行翻转课堂教学研究与实践。

22．教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况?（教务处）

23．学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例?教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例?

学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例分别为79.3%、96.8%，教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例达到9.59%和34.98%。

24．教师能否将自己的科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中?（科研处）

学校鼓励教师将自己的科研资源向本科生开放。

（1）吸收学生参与教师科研项目研究。学校要求厅级以下科研项目至少要吸收1-2名以上本科生作为项目组成员参与项目研究，培养学生创新能力。

（2）本科生毕业论文以教师科研内容为选题。教师将科研项目研究内容作为本科生毕业论文（设计）的选题，指导本科生完成毕业论文（设计）。

（3）通过学术交流和科技活动传授科研成果和科技动态。依托“杨梅山学术论坛”和“莆田学院科技节”组织本校教师为本科生开展学术讲座、学术报告等学术活动和指导科技活动，传授科研成果和科技动态，培养学生科技创新能力。

（4）将科研成果转化为课堂教学内容。在课堂上，教师以自己的科研成果为教学内容，向学生传播最新研究成果及学科前沿知识。

25．教师参加教学研究、教学改革的情况?实际效果如何?教师参加校以上级别的教改立项课题的人数及比例如何?

教师参加教学研究、教学改革的积极性比较高，通过近两年校级教育教学改革项目申报情况看，每年申报项目近百项，按照每个项目参与人员5人算，学校大部分教师都参与教学改革研究。就按照学校一般每年立项50项左右，每个项目参与人员5人算，每年有250位教师参与教改研究与实践，当然，主要是中青年教师。

26．教师在专业建设(课程建设、教材建设、实验室建设等)方面发挥作用情况?

各专业实验室建设需要从课程内容入手，各任课老师根据课程实验内容提出需要购置/更新的设备，并提交专业、学院讨论、审核，学校研究确定。

教师作为课程教学的一线人员，课程建设是其主要工作之一，学校的课程建设必须由教师来落实实施。

27．学校教师在教学投入方面存在什么问题?如何改进?

主要是精力投入不足。学校对教师的评价主要是科研成果的评价，在职称评定中尤为明显，这在一定程度上促使教师以科研为主。当然，今年开始学校实行教学副教授的评定，评价体系以教学为主，在一定程度上有利于促进教师在教学投入上加大力度。

28．学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何?各二级教学单位是否有具体措施?效果如何?

学校高度重视师资队伍建设，实施人才强校战略，制定出台《莆田学院十二五师资队伍建设规划》、《莆田学院人才战略实施意见》、《莆田学院十三五人才队伍建设规划》（未定稿），人事处积极围绕规划和战略实施意见，加强人才引进和自我培养，较好地落实了发展规划和人才战略的目标任务。各二级学院围绕学校师资队伍建设规划，制定了相应的配套措施，如积极自主开展人才招聘工作，制定青年教师培养计划，落实青年教师导师制，创造条件鼓励支持教师外出攻读学位、访学进修，为教师访学进修提供配套经费等，有力地推动了师资队伍建设。

29．学校建立的支撑教师专业发展的专门机构开展工作情况?效果如何?学校每年用于教师学习、培训的人均经费是多少?

学校成立了支撑教师专业发展的专门机构：教师发展中心，作为莆田学院开展教师职业生涯规划与促进教师教学科研能力发展的促进组织，以激发教师潜能、追求卓越教学、提升科研实践能力为目标，着力开展教学研究、教学能力培训、教学服务咨询、教学质量评估、科研能力、实践服务能力提升等工作。

开展工作情况：

开通并运营“莆田学院教师发展中心”微信公众号，向广大教职工发布有利于提升教师教学、科研能力等方面的资讯和通知，已有575人关注.截止目前，发送图文信息128条；组织开展专题讲座、业务培训、沙龙、直播课程学习、英语培训等活动59场， 1000度人次教职工参与；鼓励、支持教师登录莆田学院教师在线学习中心（依托教育部全国高校教师网络培训中心），自主开展网络课程学习。共有注册学员213人，在线学习课程86门；制定出台《莆田学院项目式教师发展活动实施办法》（莆院人〔2015〕32号），资助教师组建团队，进行主题式讨论与研究，提升教学、科研和实践等方面能力。2015年立项22个教师发展活动项目。

学校近三年用于教师学习、培训的预算投入平均在200万元以上，2016年预算250万元，按预采集专任教师718人计算，人均培训经费3482元。

30．学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面采取了哪些措施?效果如何?

学校于2010年制定出台《莆田学院青年教师培养暂行规定》（莆院人[2010]1号），从青年教师师思想政治和师德教育，岗前培训，导师制，督导组和青年教师听课制度，攻读学位，国（境）内外访学进修，业务培训，鼓励参与课程、专业和学科建设，鼓励参与科研工作，教学质量月青年教师讲课比赛等方面加强青年教师培养，关心、支持青年教师成长，有力地促进了青年教师提升业务水平和教学能力。

31．学校在鼓励教师在职进修、提升学历及国内外学术交流等方面的政策措施情况?效果如何?

学校制定出台了《莆田学院教师出国留学管理暂行办法》（莆院人〔2014〕39号）、《莆田学院关于组织教师赴企事业单位实践锻炼的意见》（莆院人〔2015〕1号）、《莆田学院教职工国内进修管理办法（修订）》（莆院人〔2015〕17号）、《莆田学院资助教职工攻读博士学位管理办法（修订）》（莆院人〔2015〕22号）等鼓励支持教师访学进修、提升学历的政策措施，同时学校组织开展教师赴美高校研修访学项目，已选派四批共计32人赴美国布里奇波特大学和新奥尔良大学研修。2014年来，共有115人次赴美国、加拿大、澳大利亚、新加坡和台湾等国（境）外高校访学进修，88人赴国内高校访学进修，18人考取攻读博士学位，4人在职取得博士学位。

32．学校如何在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配方面向教学倾斜?

根据学校第二轮岗位设置方案，教师系列专业技术岗位是专业技术岗位的主体，共1108个，占84.3%；专业技术岗位中的高级职称向教师倾斜，专业技术岗位高级职称比例为39%，在设置中，教师系列专业技术岗位高职称岗位比例为41.2%，其他专技岗位高职称岗位比例为27.5%。

职称评聘方面，规定：教师任现职期间发生一次一般教学事故被学校通报的，任期顺延一年；发生一次严重教学事故被学校通报的，任期顺延二年。讲师、副教授、教授职称评聘条件要求完成相应学时的教学工作量，并要求教学质量考核评价结果良好以上。

薪酬分配方面，规定：工作量津贴按岗位类别和级点进行发放，向专任教师倾斜，二级学院（部）因人员缺编造成教职工超工作量部分计入院系工作量津贴总额。设责任津贴，主要用于教学、科研、学科建设以及管理工作方面对学校综合实力提升具有较大影响岗位的责任人和相关负责人的奖励性津贴。设业绩贡献津贴，主要用于当年在教学、科研、学科建设及管理、服务工作方面取得突出业绩或作出突出贡献，或获得校级以上先进集体或个人荣誉称号、受校级以上单位通报表彰，以及有其他重大业绩或贡献的集体或个人的奖励性津贴。

33．学校在关心与促进教师发展方面存在什么问题?如何改进?

教师赴国（境）内外访学进修、攻读博士学位的积极性还有待于进一步调动；学校教师发展中心尚未系统开展促进教师发展的工作，今后将有针对性地组织开展系列促进教师发展的活动。

审核项目三：教学资源

34．学校投入本科教学的经费是多少?生均本科教学日常运行支出是多少?教学日常运行支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例是多少?（财务处）

35．学校教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运行的需要?是否建立了保障教学经费投入的长效机制?

学校教学经费基本能满足教学资源建设和日常教学运行的需要。

36．学校教学经费是如何分配的?是否有专门经费支持教学改革与大学生创新教育?是否有实践教学专项经费?是否将新增生均拨款优先投入实践教学?

教学经费每年由各学院根据下一年度教学计划，将教学运行所需经费以预算形式报送给学校相关职能部门，由相关职能部门根据学校相关规定及程序进行研究、确定，并分配给各学院。学校设立了专门的教改经费和大学生创新创业训练计划项目经费，市财政拨付了专项创新创业教育指导费； 实践教学经费方面有专门的教学实验费用于维持实验教学运行，设立实习经费用于学生在校期间见习、实习等实践环节的活动开支。

37．学校教学经费使用是否合理?是否进行年度经费使用效益分析?结果如何?（财务处）

38．学校在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题?如何改进?（财务处）

39．高校的办学条件指标能否达到教育部教发【2004】2号文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的合格要求?（评估办）

根据学校2015年12月31日统计数据显示，在教育部要求的12项指标中，由于学生数增多， “生均教学行政用房”、 “生均图书”、 “生均年进书量”处于合格要求与限制招生指标之间，其它10项皆满足合格指标，我校办学指标基本符合办学要求。

40．学校的各类教学设施(实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆等公共教学设施)能否满足教学需要及学生自主学习要求?

实验室课余时间能向本科生开放，能一定程度上满足学生自主学习要求。同时，学校近年来推动实验教学中心信息化建设，建立虚拟仿真实验教学资源，学生可以通过网络预约部分虚拟仿真实验，自主学习。

41．学校的教学、科研设施的开放程度如何?利用率如何?

莆田学院是教学型本科院校，所有的科研实验室都是教学实验室的基础上提升上来的，因此所有科研实验室、科研设施都对学生开放。（科研处）

学校鼓励实验室在课余时间向本科生开放，主要开放内容为毕业综合训练、课外科研活动、大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛培训等等，其中机电工程学院、信息工程学院和环境与生物工程学院建立了专门的大学生创新开放实验室，采用门禁系统管理，24小时面向本科生开放。年约承担23万人次本科生课内外共2882个实验实训项目，实验教学人时数达104万人时。（教务处）

42．学校教学设施的建设与使用中存在什么问题?如何改进?

目前新专业实验室较为缺乏，但学校实验用房资源较为紧张，导致学院设备购置进度也随之减缓。加快新校区建设，尽早解决实验用房不足的问题。

43．学校专业建设规划的执行情况如何?是否有专业结构调整机制?

学校根据专业建设规划进行专业建设各方面工作，执行情况良好。有专业结构调整机制，一般通过教学工作指导委员会会议研究进行。

44．学校专业建设的成效如何?是否建成了若干能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业?

学校注重专业内涵建设，应该说成效明显，如师资队伍结构不断优化，实践教学条件建设不断完善，体现在招生上，每年的招生录取分数线逐步提高，与省本二批的划线分差越来越大。近年来能夠体现学校品牌专业的有临床医学、土木工程、会计学等专业，一般录取线都在本一线左右。

45．新办专业的建设情况如何?其人才培养质量能否得到保证?

新办专业一般都要求在申报的时候必须有一定的专业建设基础或已有相近专业。新办专业学校在第三年会要求相关二级学院做好专业学位授予权评估准备，梳理专业建设成效与人才培养质量相关内容，促进人才培养质量得到一定的保证。

46．学校在制定各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现学校办学指导思想和实际需要?

各专业根据学校办学指导思想和社会需求出发制定本专业人才培养目标，再根据培养目标设定培养规格，再根据培养规格进行课程设置。

47．学校在专业设置与调整方面、培养方案及其制定(修订)、执行等方面存在什么问题?如何改进?

（1）专业设置与调整方面存在问题：一是专业设置滞后于社会需要，如莆田电商比较发达，全面闻名，但是电子商务专业设置在2016年才申报（2014年被列入就业难专业，虽然学校申报，但是被省厅否决）；二是调整力度有待加强，全校目前还没有停招专业，即使是就业状况不太理想，如师范类专业，仅仅是招生数量减少而已。专业调整主要工作放在学位调整上。

改进：重视与社会的联系，加强社会对人才需求的调研，科学制定专业建设与发展规划，明确分年度专业设置计划；加大专业调整力度，将招生质量、就业质量及专业建设成效等作为专业调整的考量指标。

（2）培养方案存在问题：1）由于人事制度等原因，专业设置与调整的步伐还不够大，满足社会发展需要的灵活性不足。2）培养方案的特色不足，应用型培养方案还不够成熟，还处在不断摸索优化阶段，还存在以传统学科完整性构建课程体系的痕迹。3）执行方面，个别新专业人才培养方案制定阶段考虑不够周全，调整门次较多。

改进：1）加大专业设置和调整的力度和灵活性；2）优化应用型课程体系，深化课程教学改革。3）加强新专业人才培养方案的论证。

48．学校课程建设规划执行情况如何?课程建设取得了哪些成绩?（教务处）

执行情况良好。由于学校十二五课程建设规划是2011年制定，规划中有建设省级、校级精品课程的阐述，但是在十二五期间省级精品课程停止评审，转向在线开放课程、精品资源共享课建设，所以目前的课程建设与十二五规划有所差异。近三年课程建设主要成绩有2015年获得省级创新创业精品资源共享课3门，2016年推荐省级创新创业精品资源共享课3门，2016年推荐省级在线开放课程4门。在做好校内课程建设的同时，积极引进超星尔雅和智慧树等教育资源企业的网络课程资源，进行公选课的教学。

49．学校课程总量多少?课程结构如何?双语课程、实践课程比例，是否符合培养目标需要?

课程总数1596，课程结构上包括了公共必修课、公共选修课、专业基础必修课、专业必修课、专业方向选修课和专业任选课以及集中实践性课程，双语课程比例为0，实践课程比例达到34%，符合应用型人才培养目标。

50．学校的教材建设规划执行情况如何?如何保障所选用教材的先进性与适用性?使用优秀教材和境外原版教材的比例?

（1）教材建设规划执行情况较好，截至目前为止共有校级规划教材24本，其中国家级规划教材1本，获奖教材2本。（2）选用阶段，由教师和教研室主任选择教材，选用后通过学生评价和教师自评来保证教材的适用性和先进性。（3）使用规划教材的比例约为45%。

51．学校在课程和教材建设等方面存在什么问题?如何改进?（教务处）

课程建设存在问题：精品课程、视频公开课、资源共享课等优质资源少。课程体系、教学方法和教学内容等课程内涵建设改革有待进一步深入。

改进措施：一是进一步加强应用性课程体系构建研究，全面落实应用性人才培养理念；二是以专业群建设和实施“卓越计划”为载体，促进学校与装备制造业、现代服务业、传统特色产业等相关机构、企业合作开发课程，并将其作为二级学院绩效考核的一项内容；三要推进实践教学改革。坚持以提高就业能力为导向，加强实验教学的改革与创新，开发设计性、综合性、创新性实验，突出应用能力培养，提高学生的综合实践能力；二是制定有关政策，落实精品在线开放课程建设，注重发挥精品在线开放课程对应用技术型人才培养的示范引领作用。推进精品在线开放课程建设与翻转课堂教学等先进教学方法的融合。

自编教材数量偏少，特色不够，行业企业人员参与发教材的积极性不高。加强教材建设激励制度建设，将教材建设纳入专业建设、改革项目申报与结题的必要条件。

52．学校在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展上采取了哪些措施?效果如何?

学校采取了一系列措施，推进合作发展。

（1）建立产教融合长效机制。2012年由莆田市人民政府牵头成立“莆田学院政校企合作协调领导小组”推进产教融合，建立政校企合作长效机制。

（2）与莆田市县区开展合作。推进校地合作，与莆田市涵江区、城厢区、荔城区等县区（管委会）建立战略合作关系，积极对接各县区产业，开展实质性项目合作。

（3）与园区、企业建立合作关系。与莆田国家高新区等园区建立合作关系，成立高新产业研究院。积极与企业开展项目合作‘2014年以来共承担横向项目135项，争取横向经费807万元。

（4）与政府部门共建新型智库。与市发改委共建“莆田市经济发展研究中心”，与市旅游局共建“莆田市旅游发展研究中心”，与知识产权局共建“莆田市知识产权培训与发展中心”等，积极为政府部门提供智力支持。

（5）成立服务地方团队。围绕莆田市“336工程”产业布局，组建33个服务地方团队，积极为产业发展和企业提供技术支持。

（6）打造产业学院。积极打造医疗健康产业学院、工艺美术产业学院、装备制造产业学院、电子信息产业学院、电子商务产业学院、食品与化工产业学院，与企业共建共性技术研发中心。（科研处）

在闽台合作办学方面，我校自2011年起开设闽台合作办学项目，与台湾新竹教育大学、实践大学、明道大学、嘉南药理大学、朝阳科技大学、弘光科技大学、大同大学建立深度合作。项目实施以来，共招收了946名学生。具体培养措施有：设立专门机构，加强组织领导；召开赴台学生行前教育，发放《赴台手册》；聘请台湾教师，落实项目实施要求；举办闽台合作教育论坛，丰富专业知识面；举办闽台合作办学研讨会，推进项目深入发展；因材施教，开设自主选择课程；召开座谈会，发现问题、解决问题；举办闽台合作专业学生赴台学习成果展等。取得了较好的效果：校校密切联系，交流成为常态；选派教师赴台进修，提升教师教学业务水平；学生业务能力强，人才培养效果显著：参加各类竞赛，获奖人数多；积极考取各类证照，通过率高。（教务处）

学校已与英国邓迪大学、美国新奥良大学、新西兰梅西大学、澳大利亚巴拉瑞特大学、塔斯马尼亚州立大学、日本京都文教大学、新加坡南洋理工大学、马来西亚砂捞越科技大学、德国BSK国际教育机构等十多个国外大学和机构开展交流合作。近年5来，师生出国（境）访学、研修共99批，981人。仅2016年上半年学校就选派23批次，49名教师、210位学生管理干部赴国（境）外高校、学术机构访问、学习进修，开展教育、文化交流。另外，我校积极拓展学生国（境）交流项目。我校每年可向澳大利亚莆田商会推荐优秀学生赴澳留学。澳大利亚莆田商会免费为申请学生联系澳大利亚大学、办理入学手续、安排住宿、工作等事宜，并为其提供免息贷款支付学费。美国新奥尔良大学每学期还将给予管理学院3个赴美攻读酒店餐饮管理专业的学生名额，学生完成学业后获得两校学位证书。在美学习期间，包括本科与研究生阶段，均享受国际留学生75%学费减免的待遇。

2015年我校与美国新奥尔良大学合作举办公共事业管理（医疗健康产业管理）专业获得教育部批准。2016年开始招生。

另一方面，学校自2011年起与台湾弘光科技大学、明道大学、嘉南药理大学、实践大学、朝阳科技大学、新竹教育大学、大同大学等高校联合招生，采取“3+1”教育教学方式，学生第三年赴台湾高校进行为期一年的学习，毕业后由莆田学院颁发本科学历学位证书，台湾高校发给课程学习证明。该项目引进台湾高校的优质课程体系、教学管理经验和师资，实现引进台湾课优质专业课程达到1/2，台湾师资占专业课师资的1/3以上。实现强强合作，全面提升学生综合素质，拓宽国际视野，构建完整的大学本科人才培养体系，培养高素质应用型人才。项目实施以来，共招收了944名学生。

53．学校与社会共建教学资源方面取得了什么成效?（对外合作交流处 科研处 教务处）

（1）通过与园区、企业共建研究基地吸收社会资源。与莆田国家高新区共建“莆田学院国家高新区技术产业研究院”下设“激光加工与精密无损检测工程技术中心”和“电子信息工程技术中心”。

（2）通过打造产学研平台吸收社会资源。重点打造妈祖文化、工艺美术、鞋服技术、电子商务、医疗健康五大产学研合作科研平台。与中国社科院历史所共建妈祖文化研究基地、与莆田市工艺美术协会共建工艺美术研究院、成立莆田市鞋服技术学会、成立电子商务研究院、与美国新奥尔良大学共办医疗建康产业管理专业。（科研处）

学校重视与地方合作，不断加强与地方政府、企事业单位的全方面合作，集合社会优质资源，加快提高学校人才培养质量和学科建设水平。先后与莆田市涵江区、城厢区、荔城区等县区（管委会）建设战略合作关系。在产学研合作、支持办学、学生实习等建立互惠互利合作关系。各县区（管委会）的工业园区、企业能为学生毕业实习、就业提供良好的条件。与莆田国家高新区等园区建立合作关系，成立高新产业研究院，下设“激光加工与精密无损检测工程技术中心”和“电子信息工程技术中心”。（对外交流合作处）

环生学院、机电学院、信息学院与企业在校内共建实验室12个，受益学生专业7个。目前学校与社会共建实习基地和大学生校外实践教学基地约200个，可接受我校学生人数约5000人，每年实际接收我校实习生约1300人。（教务处）

54．近三年接受社会捐赠的情况怎样?其中校友捐赠有多少?（对外合作交流处 ）

2012年至今，学校共接受华侨捐助约594万元，其中校友捐助62万元，企事业单位捐助月1145万元，各县区政府捐助4500万元，共计6300多万元。

审核项目四：培养过程

55.学校教学改革的总体思路是什么?是否有切实可行的教学改革规划和具体实施方案?

总体思路是以科学发展观为指导，遵循高等教育发展的基本规律，转变教育思想、更新教育观念，以实施学校的人才战略、开放战略、品牌战略和文化战略为契机，以培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，以社会需求为导向,以培养应用型人才为核心,创新人才培养模式，进一步加强师资队伍建设，深化课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，突出实践教学，凸显专业特色，合理配置教学资源，提升社会服务能力，适应并满足区域经济社会发展的需求。

56.学校有哪些激励和促进广大师生积极参与教学改革研究与实践的政策与措施?

一是将教改与职称评定挂钩，评审副教授必须有1篇教改论文；二是经费投入上，每个教改项目资助经费为4000-6000元；三是重视教学成果奖评选，对获得省级教学成果奖的在奖金上给予1:1的绩效奖励。

57．学校在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得的成效?

一是人才培养模式上，实施“卓越人才培养”试点专业，经过两批的立项，已经有15个专业参与，积极推进“3+1”教学模式改革，学生有1年在企业进行专业技能学习，专业实践能力得到用人单位认可，有学生直接在企业学习后留任企业上班。实施“创新班”教学模式，着重于培养学生创新意识、创新能力，锻炼创业能力，培养创意思维。实施闽台合作教育，拓宽学生视野，拓展专业能力。

二是在教学内容与课程体系上，围绕应用性人才培养目标，以学生为中心，按照能力培养为导向，构建学生能力培养与课程矩阵，“倒推”和构建教学内容与课程体系。

三是教学方法与手段上，积极应用网络手段及网络教学资源，推进翻转课堂教学方法改革。

58.学校在教学改革方面存在什么问题?如何改进?

存在问题：一是应用转型观念还没有深入人心，教学理念上还需要进一步改进；二是教师教学观念上还部分停留在传统观念上，教学过程中不同程度存在学科观念，对专业实践能力培养重视不足；三是人才引进上还是重视博士人才引进，对于行业高级专业技术人才引进不足；四是教学方式方法还是以传统教学为主，利用网络资源开展翻转课堂教学不足。

改进：一是转变教学理念，充分体现以学生为中心，以培养社会需求人才为核心开展教学；二是在师资建设上，逐渐重视社会行业高级专业技术人才的引进或聘用，有利于开展专业实践教学；三是积极建设和利用网络课程如在线开放课程，逐步推进翻转课堂。

59.课程教学大纲的制订、执行与调整情况如何?

各专业根据人才培养方案制定课程教学大纲并严格执行。

60.是否有课程教学内容更新的相关制度与要求?教学内容如何体现人才培养目标?（教务处）

制定最新版课程教学大纲并严格执行，同时通过制定各门课程与毕业能力要求之间的关系矩阵表，确定各门课程与毕业要求之间的对应关系（包括高相关（H）、中相关（M）和低相关（L）），以此制定课程教学大纲并制定教学进度表，同时在课程考试分析和课程评教中加入对课程对应能力掌握情况的统计和分析，提高课程对毕业要求的支撑度和培养目标的达成度。

61.学校对教学方法、教学手段改革采取了哪些措施?有哪些先进的做法?效果如何?（教务处）

学校对教学方法、教学手段改革采取的措施目前主要有：一是推进教师利用课程建设平台，开展网络教学互动及网络教学资源共享；二是建设在线开放课程，推动翻转课堂及其在线学习等；三是支持教师的教学方法教学手段教学改革立项。

先进作法主要有推进翻转课堂改革，开展在线开放课程建设。

效果方面，因为翻转课堂还处于探索阶段，效果一般。

62.学校是如何加强网络教学资源建设的?建设成效如何?利用率与使用效果如何?（教务处）

网络教学资源建设上，课程建设方面学校主要是要求教师利用课程建设平台，开展课程网络资源建设。建设成效上，以前的省校级精品课程网络教学资源建设比较好，近年来学校课程建设转向在线开放课程、精品资源共享课建设，所以目前的课程建设与十二五规划有所差异。近三年课程建设主要成绩有2015年获得省级创新创业精品资源共享课3门，2016年推荐省级创新创业精品资源共享课3门，2016年推荐省级在线开放课程4门。在做好校内课程建设的同时，积极引进超星尔雅和智慧树等教育资源企业的网络课程资源，进行公选课的教学。

利用率与使用效果方面，因为翻转课堂还处于探索阶段，效果一般。

当然，学校网络教学资源建设还有图书馆建设方面。

63.学校在考试方法上进行了哪些改革?在加强考风考纪方面制订了哪些措施?取得了哪些成效?

改革：要求2学分以上必修课程应该安排阶段考核、期中考核和期末考核，变“一考”为“多考”。 学生成绩以期末考试成绩为主，原则上期末成绩占50%，期中成绩占20%，阶段考试等平时成绩占30%。选修课若没有期中考试，平时考核的成绩原则上占50%。

在考核内容上，各二级学院（部）注重对学生平时学习的考核，并根据专业特点，制定课程考核办法。考核命题的方式与要求，期末考核重点考核学生运用知识分析问题、解决问题的能力，杜绝试卷上大量出现死记硬背的知识点。可采取多种考核方式，如：闭卷或开卷、笔试或口试、调查报告、论文等。

减少期末集中考试强度，在集中考试周期间每个班级安排不多于五门的课程考试，其他课程考核在课程结束后，集中考试周前进行。

取消毕业重修制度，采用跟班重修制度，拟从2016级学生实施。

措施：

《莆田学院学生课程考核管理规定》

《莆田学院学生违纪处分规定》中的第二十二条 考试违纪、作弊的认定与处理

《莆田学院教学事故认定及处理实施办法的通知》中的< 考试与成绩管理类>内容

成效：考试方法改革后，期末考试压力减轻，创建了良好的考风，学生课程通过率提高。

64.学校实践教学体系的建设思路是什么?如何推进实践教学改革的，效果如何?

实践教学体系建设思路：以应用型转型为目标，以行业企业生产实际为向导，以实施本科教学工程为抓手，强化实训实习环节、改革毕业综合训练模式探索建立基本技能、专业技能、综合应用能力和创新创业能力四个层次的相对独立的实践教学体系。

如何推进实践教学改革：

（1）尝试“校中厂”教学模式，在校内增设仿行业企业现实场景的实训车间、实训室或虚拟仿真实验室，聘请行业企业人员指导校内实践教学环节。

（2）制定《大学生校外实践教育基地评价标准》（以下简称基地评价标准），推行“厂中校”教学模式，引导各学院选取大中型企业深入开展校企合作，共同制定培养方案、共同开发课程、共同实施培养过程、共同评价培养质量。

（3）改革原有毕业论文（设计）为毕业综合训练，各专业根据专业特点，探寻专业与相关行业、企业联系紧密的实际应用研究、专题调查、制作作品、汇报展演等形式作为专业毕业综合训练课题，逐步减少理论研究论文类课题比例，突出应用导向，切实达到毕业前综合训练学生实践能力的目的。

（4）实施创意创新科技活动、“大学生创新创业训练计划项目”和大学生创新创业竞赛等创新实践活动，将创新创业教育体系建设纳入学校教育教学体系，提高复合型、创新型技术人才的培养比重。

效果：实践性教学课时占专业教学总课时的比例达到30%以上，学生在校期间参加实训实习的时间延长到一年，5个省级大学生校外实践基地已基本达到建设目标，通过教育厅验收。初步形成基本技能、专业技能、综合应用能力和创新创业能力四个层次的相对独立的实践教学体系。

65.学校实习、实训基地建设情况，能否达到教学要求?

校内现有实验实习实训场所54个，面积约5.2万平方米，最大可容纳7423人，基本能满足教学要求，但个别新专业实训场所还有待建设。

66.学校设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况?

学校设计性、综合性实验课程门数达240余门，占全校有实验的课程比例约57%。实验室课余时间基本能对本科生开放，主要开放内容为毕业综合训练、课外科研活动、大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛培训等等，其中机电工程学院、信息工程学院和环境与生物工程学院建立了专门的大学生创新开放实验室，采用门禁系统管理，24小时面向本科生开放。

67.学校科研实验室向本科生开放情况如何?(科研处 教务处)

学校鼓励实验室课余向本科生开放，让学生自由地选择实验时间和实验内容，满足学生个性化学习需要，同时还承担大学生科技创新项目、老师科研项目、学科竞赛培训等实验内容。其中，机电工程学院、信息工程学院、环境与生物工程学院专门设立大学生开放创新实验室，建立准入制度及运行机制，采用门禁及信息化管理平台管理，24小时面向校内师生开放。每学年全校实验室约开放20万人时。

（1）依托科研实验室培养科研人才。学校教学实验室与科研实验室共用，所有科研实验都承担教学任务。现有省级“2011协同创新中中心”1个，省级重点实验室1个，省级人文社科基地1个，省高校重点实验室（工程研究中心、人文社科基地）7个，与其他部委局、研究院所、社会团队共建研究基地5个。这些科研平台全部向本科生开放。

（2）依托研究平台培养特色人才。依托“福建省妈祖文化传承与发展协同创新中心”、“福建省妈祖文化研究人文社科基地”等平台，开办“妈祖文化传播人才培养特色班”，培养妈祖文化传播人才。

（3）依托科研实验室为学生开展科研工作提供条件。积极吸收学生参与教师科研项目，以项目带动学生在科研实验室开展科研工作，培养学生科研创新能力。（科研处）

68.学校是如何保障实习、实践环节的教学效果的?

学校通过常规或专项教学检查不定期检查学院实习、实践环节任务执行情况及管理情况，及时引导学院根据学校相关文件要求做到规范管理，加强过程监控，并制定成绩评定标准，以评价学生实习、实践质量。同时，实习结束对实习指导老师进行评价，以期改进老师指导水平。

69.学校是如何保障毕业论文(设计)质量的?

（1）改革原有毕业论文（设计）为毕业综合训练，各专业根据专业特点，探寻专业与相关行业、企业联系紧密的实际应用研究、专题调查、制作作品、汇报展演等形式作为专业毕业综合训练课题，逐步减少理论研究论文类课题比例，突出应用导向，切实达到毕业前综合训练学生实践能力的目的。

（2）加强毕业综合训练规范管理。要求各相关学院梳理各类综合训练过程，形成管理制度，并加强过程的管理与监控。

（3）学校根据各学院毕业综合训练进度，适时开展选题、中期、后期检查，发现的问题及时反馈给各学院并要求举一反三整改，并提交整改报告给学校以落实整改。

（4）制定毕业论文（设计）评价标准，并用于指导老师和同行教师评价学生毕业论文（设计）质量，不合格的不能参加答辩。其它形式的综合训练也要求制定相应的评价标准以评价质量。

（5）工作结束对指导老师进行评价，以期改进老师指导水平。

70.学校在实践教学方面存在什么问题?如何改进?

创新创业工作多部门均有，由各部门各自开展工作，易造成人、财、物的重复投入，且因各部门日常工作任务繁重，基本处于应付状态，不利于优秀成果的孵化。建议学校考虑成立创新创业科或创新创业学院统筹管理创新创业工作。

71.学校是否将第二课堂建设纳入人才培养体系建设?有哪些政策措施保障第二课堂建设?

答：学校将第二课堂建设纳入了人才培养体系建设。出台了《莆田学院学生课外活动管理办法》、《莆田学院大学生课外科技学术活动管理办法》、《莆田学院大学生科研立项活动管理办法》、《莆田学院大学生社会实践活动管理办法》、《莆田学院社团管理章程》、《莆田学院青年志愿者管理章程》、《莆田学院创业园管理办法》（试行）等相关政策措施保障第二课堂建设。(团委 学生处 教务处)

第二课堂是培养学生自主学习意识、主动学习氛围、勤奋学习习惯，发展学生个性特长，开发智力，培养学生实践能力和创新精神的教学活动，是对课堂教学的补充与丰富，是反映学生学习效果，确保应用型人才培养目标实现的重要途径。学院大力实施“大学生素质拓展计划”，统揽第二课堂，促进人才培养质量的提高。加强第二课堂建设对于引导大学生树立正确理想信念、激发创新意识、增强自主发展动力、全面提升综合素质具有重要意义。学校已将第二课堂建设纳入人才培养体系建设。

目前采取以下措施保障第二课堂建设：

（1）机制保障：建立以学院领导为核心，班主任、辅导员为成员的学院第二课堂活动领导小组和以班级骨干为核心的班级组织结构，负责全面指导第二课堂组织、活动开展工作以及学分认证。

（2）制度保障：学校出台《莆田学院关于设立创新教育学分的意见和实施办法》、《莆田学院大学生课外学术科技活动管理办法》、《莆田学院综合素质测评实施办法》等一系列条例办法。在学校推动下，各二级学院也相继出台各项相关制度，如《第二课堂管理规定》、《综合测评管理办法》、《入党积极分子考察标准》等一系列制度，规范了学校第二课堂的项目管理，为学校第二课堂建设提供制度保障。

（3）平台保障：各二级学院依据专业特色，建立各类平台，以管理学院为例，采取“一大品牌，两大平台”辅助学院第二课堂工作，暨“管理学院青马工程-马克思主义的后裔”品牌工程，两大平台为1、最适宜管理学院学生的轻创业教育孵化平台2、精细职业生涯指导引领优良学风打造平台,并积极通过学风督导、安全网格化管理打好第二课堂的基础。

（4）奖励保障：主要方式有：把教师指导学生参与各项第二课堂的工作量纳入绩效津贴考核范围；把学生参与第二课堂的各项指标纳入学生综合测评体系进行考核，对获得校级以上荣誉的学生优先考虑评优评奖。确保学校下发的各项学生活动、奖励经费充分有效的进行利用。

72.学校的第二课堂的主要形式有哪些?第二课堂与第一课堂是如何紧密结合的?建设效果如何?

答：学校主要通过各类文化体育活动、社会实践活动、社团活动、志愿者活动、科技创新活动、创业实践活动等方式开展第二课堂。

第二课堂形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教，而且充分体现了学生在学习过程中的主体作用，有利于培养学生的自学能力和创造能力。第二课堂中大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。

1、随着学校第二课堂的日趋成熟，第二课堂内容也逐渐丰富和多元化，既有以提升学生专业能力为目的的专业性活动，又有开拓学生视野的特色活动：（1）各种文艺体育活动（如毕业生欢送会、十佳歌手大赛、田径运动会、篮球赛、排球赛、乒乓球赛、健美操比赛和达人秀等）；（2）各类科技文化活动（如：大学生辩论赛、企业沙盘模拟经营比赛、财务知识竞赛、网页设计大赛、营销策划大赛、电子商务大赛等）；（3）形势与政策教育及法制教育活动（如：校、院两级的各类理论学习、团日活动、法制宣传教育日活动、爱国主义宣传展览以及建国、建党周年系列展览等）；（4）公益和文明建设活动（各类志愿者活动如光荣院关爱老人、“三下乡”活动、环保宣传活动、交通规则宣传活动以及各种规模的募捐活动）；（5）专业实践（如:课程的见习实践、课程知识技能的拓展、专业岗位的见习、岗位技能的认知）；（6）其他相关活动，如引导学生参加各级比赛、帮助企业牵线搭桥，通过校企合作,共建社会实践基地,为学生就业提供实习等机会。

2、第二课堂与第一课堂共同构成育人的有机整体，第二课堂是对第一课堂的延伸和补充，主要是利用第二课堂活动来验证和运用第一课堂所学习到的理论知识，通过实践实习和比赛，提高学生学以致用的能力。通过各类文体活动，提高学生的集体意识、团队协作能力和个人人文素养，第二课堂建设为提高学生综合素质也起到一定作用。第二课堂与第一课堂在教育目标上具有一致性、教育手段上具有互补性、教育效果上具有趋同性,把第二课堂作为一个独立大课堂来建设，使之与第一课堂相辅相成，相得益彰。广大学生通过第二课堂活动拓展了综合素质,提高了专业技能，在国家级和省级的各类竞赛中屡创佳绩。

73.学校是否制定了关于学生校(海)外学习经历的政策和措施?成效如何?(对外合交流处 教务处)

全校2014-2015学年赴国（境）外交流学习的本科生有191人，2015-2016学年赴国（境）外交流学习的本科生有197人。这其中大部分是闽台班学生赴台湾学习。尽管我校跟其他国家和地区的高等院校有学生交流项目，但是目前为止，出国交流的学生非常少，主要是费用问题。

开展闽台高校联合培养人才项目，该项目采取“3+1”教育教学方式，即学生第三年赴台湾高校进行为期一年的学习，毕业后由莆田学院颁发本科学历学位证书，台湾高校发给课程学习证明。

成效：（1）校校密切联系，交流成为常态。台湾高校来访频繁，促进了两校合作办学的持续开展，拓宽合作领域。共接待了155人次的台湾高校客人来访。

（2）选派教师赴台进修，提升教师教学业务水平。共选派了58名专业教师到台湾合作院校参加培训学习。

（3）学生业务能力强，人才培养效果显著。在第一届赴台学习的学生中， 22人在各类比赛中获奖、 16人获得台湾高校奖学金、110人考取各类证照。同时首届闽台合作专业学生的平均就业率为90.63%。

暂没有其他关于学生校（海）外学习经历的政策。

74.学校在第二课堂建设方面存在什么问题?如何改进?

答：存在问题有：第二课堂活动场所还比较有限；活动的形式大部分还停留在传统活动的层面上，创新力度不够；与第一课堂的结合还不够紧密，专业性活动缺乏吸引力。

改进措施：加大创新类、专业类社团的建设，创新活动方式，增强活动吸引力。

第二课堂有效的延展了第一课堂效果，在提升学生综合能力方面发挥了积极的作用，取得了显著地效果，但其依然存在一些问题有待解决：

1、内容和形式有待进一步规范。由于第二课堂涉及的面较宽，尽管学校开展了一些具有代表性的活动，但无法涵盖全部学科专业、各类活动，各主办单位在活动内容与形式设计上缺乏论证，从而导致第二课堂内容和形式都有待进一步创新和规范。

2、教师积极性有待进一步调动。专业教师的参与在促进第二课堂开展，提升活动层次的等方面有着极其重要的作用。但由于对教师参与第二课堂开展的工作在绩效工作考核等方面还未能给予科学认定，因此专业教师参与第二课堂建设的积极性不高，活动开展主要依赖学生自主，活动层次难以提高。

3、基地建设不足。第二课堂活动的形式的多样性决定了对活动场地有着较多的需求。我校目前可供第二课堂利用的公共活动场地资源有限，尚不能满足各种活动的需要。

改进措施：1、指导各教学单位依据专业需要，在充分论证的基础上，制定第二课堂活动的内容和形式。2、学校应出台相关政策措施，在教师绩效工作考核等方面给予科学认定，提高教师的积极性。3、加大场地、设施建设，建立第二课堂活动基地，尽可能满足活动需求。

审核项目五：学生发展

75．学校总体及各专业生源数量及结构特征如何?(如学生性别、民族、区域、家庭经济／社会背景、学生教育背景等)（招生办）

2014年开始，我校只招收本科生，不再招收专科生，我校招生的生源省份遍及多个省、自治区、直辖市，生源类型有普通高考、高职招考（春季）和普通专升本三种类型，其中普通高考招生数约占当年招生总数的85%，省内、外生源数比例约为7.5：2.5，录取学生中男女生比例约为4：6，文、理科比例约为2：8，农村考生与城镇考生比例约为7：3，涵盖畲、回、壮、苗、水、土家、布依等20余个民族。

76．学校在现有条件下采取了哪些措施提高生源质量?效果如何?（招生办）

学校高度重视招生工作，采取有效措施吸引优秀考生，提高生源质量，生源质量稳定。广泛开展招生宣传工作。为了提高我校生源的整体质量、办学质量，提高我校办学的知名度。我处精心组织、设计、广泛进行招生宣传工作。首先，每年编印招生宣传材料：包括大幅的招生简章和画册，并向全国有关招生省份的几千所完全中学进行邮递；其次，在考生填报志愿前及时组织经验丰富、具有招生宣传经验的老师参加招生宣传现场咨询会；第三、做好全国多个省市的网络招生咨询活动，利用教育部和福建省的“阳光高考”信息平台及全国性的报刊、杂志、网络进行广泛的招生宣传活动。网络访问量大，至今仅在福建省的“阳光高考”信息平台上已回复考生咨询几百条；第四、组织部分有宣传经验、责任心强的老师回答大量的电话咨询，对家长、考生进校到学校招生办进行优质的面对面咨询服务。

77．学校为学生在学期间提供重新选择专业的政策如何?（学籍科）

学校制度有《莆田学院学生转专业实施细则》，对符合转专业规定的学生可以给予转专业。

78．学校的生源数量与质量方面存在什么问题?如何改进?（招生办）

学校的生源数量与质量方面存在的主要问题：部分专业招生状况不够理想，第一专业的志愿率有待提高。

主要原因：有的专业开办时间短，社会认识度低；有的专业过于大众化，专业性不强，职业发展前景不够明晰；而有的专业就业面偏窄，这些都影响了考生的报考积极性。

改进措施：一是加强专业结构调整，促进招生专业紧贴社会经济发展和行业企业需求，实行分专业招生计划分配与就业率相挂勾；二是加强专业建设，增强特色培养，提高就业竞争力和影响力，为毕业生的后续成长奠定良好基础；三是进一步加强招生宣传，扎实推进各项宣传活动的开展，积极引导和指导考生填报专业志愿，使“短板”专业生源质量上一个新台阶。

79．学校在人才培养工作中是如何体现以学生为本的理念的?（质量科、学籍科、教务教材科、实践科、闽台办）

从学籍管理制度的制定，到学生的获取学分的方式，充分考虑了学生的接收能力，保障学生可以顺利完成学业。

以学生能力培养为根本构建以“基础、专业、综合、创新”实践能力培养为主线的实践教学体系，一方面在课堂内鼓励实验课单独设课，减少验证性、演示性实验项目，增加综合性、设计性实验项目。另一方面在课堂外鼓励学生参与教师科研项目及学科竞赛等创新科技活动，全面提高学生的创新实践能力。实验室课余面向学生开放，满足学生自主学习及创新实科技活动需求。

80．学校建立了什么样的学生指导与帮扶体系?效果如何?

1、我校建立的学生指导和帮扶体系主要有：学业指导体系、职业发展与就业指导体系、学生资助管理体系、心理健康教育与辅导体系、校园文化活动体系等。

这些体系相互配合，相互支持，共同承担了立德树人这个根本任务。现以学生资助管理体系为例，说明该体系运行情况和运行效果。

（1）学校学生资助管理有一套完整的规范的制度体系，院、校两级成立组织领导机构，负责资助工作的组织和具体服务工作；班级成立以辅导员为组长、学生代表为成员的评议组，通过评议，确定资助对象和资助等级，并给予公示；学院成立资助工作领导小组，审核班级上报的拟受助对象并给予公示无异议后报教育厅资助管理中心审批。

其他系统（诸如：学业指导体系、职业发展与就业指导体系、心理健康教育与辅导体系、校园文化活动体系）与学生资助管理体系一样有着自己的闭环系统和相互支持的系统链接。

我校已经构建的学生指导与帮扶体系都是在实践中通过不断调整逐步完善的。学校制定了《莆田学院温暖助学成长计划》、《莆田学院学生国家助学贷款管理办法》、《莆田学院生源地助学贷款工作实施细则》、《莆田学院家庭经济困难学生认定办法》等规章制度，这些规章制度对困难生认定、学生奖励、助学贷款等均作了详细的规定，构成了我校资助管理的制度体系。这些制度与组织制度、经费保障、工作人员、工作条件、工作程序等一起有效保障了学生资助体系运行的持续性和有效性。

学生资助工作有明确的工作流程，概括成一句话是：两组三表、一报两公三确认。“两组”，成立学院学生奖助工作领导小组和班级学生奖助评议组；“三表”，提供《高等学校学生及家庭情况调查表》、《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》、《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》；“一报”，按照要求严格网上录入上报奖助学生基本信息；“两公”，公开综合测评成绩，公示奖助评定情况；“三确认”，学院和学生本人双向确认上报信息、确认银行卡号、确认身份证号。

学生资助工作有严格的道德约束。学生奖助是教育公平的基本内容，属于国家教育基本政策范围，也是国家民生工程的重要项目，具有很强的政治性和现实性，必须把它宣传好、贯彻好，让每一位师生知晓它的意义和基本要求；学生奖助规定严格，必须严格执行规定，不能在应然和实然之间寻求其他实现方式；学生奖助是对学生进行诚信人生、友爱互助、集体荣誉、勤奋学习等方面的教育手段之一，我们应该而且必须好好加以利用，营造厚德、博学、慎思、笃行的校训精神，营造良好的校风、院风、学风、班风，营造砥砺品质、塑造人生的良好氛围。

我校奖助工作做到了执行政策不走样，严格程序不变通，发现问题不姑息。正因如此，这项工作在我校成为学生的放心工程、公正工程。

（2）再以学生学业指导为例，进一步说明该体系运行情况和运行效果。

向学生介绍人才培养方案。新生入学后，各学院采取集中和分散两种方式对学生进行专业人才培养方案介绍和专业思想教育。重点介绍培养目标、培养要求、学时学分安排、毕业标准与要求等。要求学生了解专业人才培养方案，弄清需要修读的课程和教学环节，按照专业人才培养方案要求，结合本人实际，制定个人学习计划。

加强课堂教学管理。课堂教学是学校培养人才、学生完成学业的主要阵地，也是学校展示教风、学风、校风的窗口。为此，学校严肃教学秩序，加强课堂教学和课程学习指导。

加强考试教育管理。学院要求，考前必须对学生进行教育。对违反考试纪律、考试作弊的学生依规进行教育处理。积极引导学生参加全国大学生英语考试、计算机等级考试、普通话等级考试等非课程考试。

加强实践教学指导和安全教育。学院进一步完善实践教育管理体系建设，明确了实践教学指导思想、建设目标、重点建设内容和措施等。加强实践教学安全教育，确保教学秩序稳定。

加强学籍管理。规范学籍管理，按时对学生进行入学注册和学期注册；实行学业警示制度，及时告知学生及其家长学业情况；最大限度满足学生转专业申请和愿望。

及时解答学生遇到的学习问题。学生在学习中遇到诸如学籍、考试、成绩、升学等问题，可以先在授课教师那里得到解决，其次是学院教学秘书、分管教学院长、院长，再次是学校教务部门。

2、我校开展的学生学业指导效果良好。通过指导，学生基本了解了本专业学习的基本要求，以及学好本专业后的前景；学习目标明确，学习态度端正，学年注册及时，上课出勤率高，作业完成好。

81．学校如何吸引和激励专任教师积极参与学生指导工作?参与面与参与程度如何?

学校鼓励老师参与学科竞赛及大学生创新创业训练计划项目的指导，教师指导学科竞赛及大学生创新创业训练计划项目按莆院教〔2014〕124号文件计入工作量； 竞赛获奖或省级以上大学生创新创业训练计划结题项目可根据莆院人〔2014〕22号文件给予奖励；指导老师带学生参加各类竞赛旅差费补贴和对学生进行竞赛培训的课酬可按莆院人〔2014〕22号文件规定给予发放。

82．学校学生辅导员和本科生导师(如果设置)在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才?效果如何?

学校学生辅导员日常工作中在学校总体安排的基础上，结合各自专业特点，针对不同年级提出了有层次、有目标的指导和帮扶方案：大一着力于培养其适应性，开展以“做好角色转变、做好意识转变、做好环境转变——三个转变”为主题的思想教育活动；在大学二、三年级抓住“学习”这一中心不动摇，以各类第二课堂活动为载体，增强学生对专业学习兴趣，培养科技创新意识，营造浓厚的学习氛围；大四则针对时代需求，强化能力的锻炼，加强就业指导，帮助学生转变就业观念，以适应社会与时代的发展，顺利走上工作岗位。这种有层次、有目的的梯队式培养，更好地激发了学生的潜能和学习热情。辅导员主要在以下几个方面帮助学生成长成才：

1、思想政治教育。做好大学生社会主义核心价值体系教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生追求更高目标，使他们中的先进分子树立共产主义远大理想，确立马克思主义的坚定信念。运用班会教育、易班、QQ、博客、微博、微信等新媒体技术，深入开展中国特色社会主义理论宣传教育、社会主义核心价值观教育、法纪安全教育和身心健康教育。

2、日常教育管理。坚持公开、公平、公正的原则，做好学生的综合测评、评奖评优等日常管理工作；组织好新生入学教育、军训、见习实习和毕业生文明离校等常规活动；做好学生违纪处理和教育工作；经常深入学生宿舍，指导学生营造良好的宿舍卫生环境和文化环境；认真贯彻落实学校学生管理教育服务各项规章制度。

3、心理健康教育。协助组织开展心理健康教育活动，积极引导学生养成良好的心理品质,增强自我意识、自我调节、承受挫折的能力和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。

4、安全稳定教育。深入了解和准确掌握大学生思想政治状况，把握学生关心的热点、焦点问题，及时进行有针对性的教育和引导；不断对大学生进行安全教育和遵纪守法教育；迅速介入并化解矛盾冲突，参与处置校园突发事件，维护好校园安全和稳定。

5、资助管理与诚信教育。认真做好家庭经济困难学生档案建设、国家奖助学金评审、勤工助学、助学贷款等家庭经济困难学生资助工作，帮助家庭经济困难学生完成学业；积极开展诚信感恩教育，培养学生知行统一、履约践诺的品质。

6、学风建设与学业指导。加强与任课教师的沟通，全面了解学生的学习情况，指导学生端正学习态度、明确学习目标、掌握学习方法，深入学生教室和课堂，树立严谨务实的学风，促进学业进步。

7、职业规划与就业指导。积极开展就业指导和服务工作，引导学生树立正确的就业观念；帮助不同阶段的学生进行合理的职业规划；大力宣传就业方针、政策，积极做好学生择业和创业的指导与服务，促进学生充分就业。

8、班级组织建设。指导学生党团组织和班委会建设，做好各类学生骨干的选拔和培养工作，发挥他们在教育、团结和联系学生方面的优势作用；激发学生的积极性、主动性，积极组织开展校园文化、社会实践以及素质拓展等方面的活动，营造优良的校风和学风。

9、党（团）务管理与思想教育研究。辅导员可兼任学生党支部书记、院（系）团总支书记等相关职务。积极开展大学生思想政治教育研究工作，掌握学生思想政治教育基本规律。

我校设立了班主任制度、班导师制度，相关工作还在不断探索之中，还需要持续加强引导和管理。

总体来说，我校辅导员和本科生导师在工作中积极、准确、到位，效果明显。

83．学校在学生指导与服务方面存在什么问题?如何改进?

学习在学生指导与服务方面存在什么问题主要有一下三个方面：

1、思想政治教育方面：思想政治教育形式单一。由于学校辅导员中不少为工作经验5年以下的年轻辅导员，思想政治教育经验不成熟。存在着思想政治教育工作手段单一、内容单薄，无法深入剖析问题的实质与根源等问题，达不到应有的效果。

2、学风建设与学业指导方面：与任课教师的沟通不全面，无法全面了解学生的学习情况，深入学生教室和课堂不够。

3、就业指导方面：第一，缺少个性化就业指导。高校就业指导工作，一般采用直接讲述或者是开设一个专题讲座的形式，而且就业指导的对象大部分都是毕业生整体，并没有考虑到各个学生之间的专业以及个体的差异性。不同专业、不同年级的学生对就业指导问题存在着不同需求，并且学生之间存在着很大的差异。整体性的就业指导会让学生们对就业指导失去兴趣，从而影响就业指导的效果。因此，针对这个情况，学校应该开设个性化就业指导课程，让学生们可以有选择地参与到就业指导中来。第二，缺少全程化的就业指导。目前，学院的就业指导几乎都是针对毕业生开设的，并且开设时间也仅仅只是临近毕业。几次简单的座谈会、报告会、讲座就完成了一次就业指导工作。经过多年的实践证明，这样的就业指导所产生的效果并不理想。大学就业观念的形成并不是一朝一夕的事，而是应该从入学的时候就灌输就业观念。学校应该从新生课程开始安排职业生涯规划，从大一到大四，全面开展就业指导工作。第三，创业指导有待完善。大学生们在创业教育方面存在着许多实质性的问题，很多学生对“创业”这个词语的理解并不深刻，甚至有一部分学生可以说是不理解。大学生的创业热情大多是感性的，缺少对此理性的思考，并没有完全的参透其中的含义。因此，引导大学生正确认识创业是创业指导工作的重要的一步。学校可以请有丰富创业指导经验的老师，开设讲座，与学生们交流心得，并且亲自指导学生创业过程中可能遇到的问题。

造成以上问题的原因有：

1、客观原因：目前，部分学院大一学生在仙游校区，分校区管理增加了辅导员对学生指导与服务方面的难度，且辅导员除日常工作外还需负责较多行政工作，在工作精细化上存在不足。

2、主观原因：部分学院在学生指导与服务工作方面还存在着有些老师指导学生意愿不是很强，服务学生时，有时不够耐心、细心。校、院应在老师指导学生方面给予一定的奖励，与职称评定，岗位晋升等方面结合起来，提高老师的积极性。

84．学校总体学习风气如何?学校在加强学风建设方面采取了什么样的政策措旌?执行情况如何?

学校学习风气总体良好，绝大部分学生学习态度端正，学习目的明确，有较强的自主学习能力和竞争意识。每个班级都组成学习小组，一个帮带一个。阶段性考试前，教师也会组织学生集中答疑，学生学习热情很高，高年级学生职业发展路径也比较清晰。

学风建设是一项系统工程，良好学风的形成有赖于教学、管理、服务等部门的齐抓共管。

学校在学风建设方面采取的政策措施有：

1、严抓2个阵地

（1）课堂阵地。学风建设的主阵地、主渠道还是课堂，抓住了课堂，就是抓住了学风建设的关键。强化对教学运行的监控管理。“师者，学生的典范也。”教师在治学过程中的精神面貌和理论素养对学生能产生潜移默化的影响。

（2）考场阵地。狠抓考风作为学风建设的突破口。以考风促学风，以教风促考风。抓考风建设实质上就是加强学生诚信教育，端正考风考纪，这是学风建设上的关键一环。

2、抓职业生涯规划促学风

（1）加强专业思想政治教育和成才教育，为学风建设提供思想保证和动力支持。以职业生涯设计为主线加强专业思想政治教育和成才教育，鼓励各二级学院建立《职业生涯规划档案》，引导明确学习目标，端正学习态度，严明学习纪律，提高学习自觉性，是学风建设的根本。

（2）外界知名人士、杰出校友分专业思想引领，给予学生专业学习的动力和希望。聘请骨干教师、学术带头人、知名专家，激发学生学习动力；通过报告会、专题座谈会、社会实践等形式使广大学生了解专业前沿动态、发展趋势及就业方向，消除对专业的误解，激发学生专业学习的积极性。

3、推动二级学院建立“2+1”学生工作评估体系和“五位一体”的学风督导机制。推动二级学院形成学风建设师生全员参与的局面，深入开展“2+1”学生工作评估体系和“五位一体”的学风建设督查体系。“2+1”学生工作评估体系，其中的“2”即：团学工作评估体系和班级工作评估体系，每学期均开展相应的评估工作;其中的“1”，即：通过班级工作考评，优化团学组织和班级建设；五位一体的学风建设督查体系，即班级干部的课堂考勤督查——专任老师课堂督查——学风建设督导队考勤抽查——学生会晚自习督查——辅导员督查值班制，形成学风督查全员参与格局，严格课堂考勤，积极营造勤奋严谨的学习氛围。

4、拓宽家校互动渠道，完善学风建设激励制度，形成学风建设家校联系常态化机制。学生工作的成就就是要让学校满意、让社会满意。我校注重健全家校联系常态化机制，与家长共同营造一种具有人文关怀的育人环境。部分学院每学期期末考试成绩出来后，向学生家长用快递邮寄了《致学生家长的一封信》，信中在遵纪守法教育、做人做事的教育、帮助学生适应环境，树立人生目标、鼓励孩子培养自主学习的能力等方面向家长提出了建设性意见，同时向家长公开了带班辅导员的办公电话，多渠道完善家校联系，建立起学校与家庭之间的情感纽带。一些学生家长对学院辅导员的“上门服务”感到“十分意外”和“非常感动”。

5、坚持完善学风建设激励机制，健全评优评奖制度，树立学习典型。每学年根据《莆田学院学生综合素质测评实施方案》对全体学生进行综合测评，根据《莆田学院人民奖学金评定办法》、《莆田学院优秀毕业生评选办法》、《莆田学院三好学生评选实施办法》、《莆田学院优秀学生干部培训实施办法》、《莆田学院“优秀共青团干部”评选实施办法》和《莆田学院评“优秀共青团员”评选实施办法》等一系列制度进行各类人民奖学金的评定和各类先进集体、先进个人的评选。鼓励各二级学院出台相关制度政策，对院级的团学工作先进部门、先进个人、优良学风班级、优良学风宿舍等进行通报表彰，通过各类评优评奖，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习和工作的积极性。

6、打造科技创新品牌，开展大学生科技文化节活动，培养应用型人才。结合专业特点，学校以拓展大学生综合素质为中心，不断提高学生的实践能力、创新能力，促进学生的业务发展，引导学生在实践中学习知识、增长才干、提高素质。在学生科技创新方面，引导二级学院按照学校的文件精神，结合二级学院的专业特点，积极指导学生对多项科技赛事和专业技能赛事进行了活动的创新，形成具有学院特色。另外，注重引导学生的多学科能力发展，组织学生参加各类学科竞赛，并取得了优异的成绩。打造品牌，激励创新，大力推进大学生科研立项的宣传工作。大学生科研立项专题宣传展览，鼓励各专业、各年级学生广泛参加大学生科研立项活动，营造良好的学术氛围。

85．近三年学校公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人／次数?

学校近三年公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人/次数分别为：

2013-2014学年:59人/次数；

2014-2015学年：4人/次数；

2015-2016学年：19人/次数（至今）。

86．学生的学业成绩、专业能力及综合素质如何?

我校学生专业成绩良好，具备扎实的基础知识，拥有较强的专业能力和较高的综合素质。我校学生在课余时间参加多种类型活动，根据学院专业特色参与形式多样的志愿者活动，鼓励学生根据兴趣爱好创建创新小团体，引导大学生参与到有利于提升各方面素质的活动中去。

87．学校是否建立对学生学习效果的评价机制?

毕业综合训练有建立指导老师、同行老师评价标准，从论文（设计）行文、字数、结构及论文（设计）撰写水平、创新性等方面进行评价。

我校建立对学生学习效果的评价机制，主要有以下几个途径：

1、学习结果评价就是对学生的课程学习效果进行终结性评价，通常在一个学期结束后，根据学生在一门课中的表现，包括出勤、课堂表现、回答问题、作业完成情况、期末考试成绩等，对其学习效果进行综合考核，对考试类科目通常采用百分制得分加以考核，对考查类科目通常采用优、良、中、及格、不及格五个等级加以考核。该评价结果不仅可以用来评价学生的学习质量，也可用来评价教师的授课质量。

2、评教制度：主要包括三个方面，（1）学生评教，全体学生登录正方教务系统参加网上评教；（2）同行评教，我院领导和教师应对本学期听过课的老师进行评价（与听课记录本相符，同行评教不使用正方系统）；（3）教师评学，全体任课教师登录正方教务系统参加教师评学。

3、综合素质测评制度：学生综合素质测评按照德行表现、学业成绩、应用技能、社区文明四个方面进行量化，具体量化的方法参照《莆田学院学生综合素质测评实施方案》执行。鼓励学院根据自身特点和实际制定相应的院级相关测评制度。

4、以二级学院为单位召开期中座谈会、反馈会，院系领导参加，派学生代表列席，对学生平时学习问题、学习效果进行分享、反馈。针对每一门考试课，根据学期学分统计情况，将学习困难的学生分为警示退学、警示编入下一年级、警示无学位，并对收到警示的学生进行帮扶。

88．学校在学风建设和增强学生学习效果方面存在什么问题?如何改进?

当前学校在学风建设和增强学生学习效果方面存在的问题：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。学业失败不但发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，而且还发生在热衷于游戏、沉溺于网吧的同学身上；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。

改进措施：1．树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。2．健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。成立二级学院学风建设领导小组。建设辅导员加班导师的工作模式，导师要侧重于学习的指导和学术思想的熏陶，辅导员以思想政治工作为主，两者相互配合，才能相得益彰。3．加强基础管理，健全学风状况观测制度。学风培育离不开养成教育，要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个“人数”，做好学风监测工作。四个“率”是：（1）学生上课出勤率，这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率，这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率，这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率，这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标，常常和学风问题密切关联。四个人数：（1）考试不及格、留级与退学人数，这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试作弊人数，这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数，无论从群体还是从个体来说，都是观察学习风气转化的信号；（4）主动向教师质疑的人数，这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映。在抓好日常管理的基础上，可用定期检查与不定期抽查相结合的办法，也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据，使之得到较有益的监控，使学风建设更有针对性。

89．学校毕业生的就业情况(就业率、就业质量等)如何?

莆田学院是一所办学特色鲜明，学科门类齐全的综合性大学，始终将就业工作作为学校全方位育人的重要环节。近年来我校以提升就业创业服务质量为目标，不断加强创新创业教育，深入开展就业指导，拓宽毕业生就业渠道，全面推进学校的就业创业工作，工作取得了突出成效。近两年全校毕业生就业率均保持在90%以上，就业专业对口率保持在65%以上，签约率、升学率逐年提高。其中，2015届毕业生就业率为94.56 %，签约率为50.92%，专业对口率为67.71%，考研升学率为3.64%。

90．学校采取了哪些措施提高就业率与就业质量?效果如何?

（一）建立健全服务就业的保障机制

1、建立健全组织保障机制。高校党委把就业工作作为一项关系高等院校生存发展的大事来抓，把就业工作纳入学校工作的总体规划，进一步加强组织领导，由党政一把手任就业工作领导小组组长，落实就业工作“一把手工程”。完善就业工作学校、二级学院两级管理模式，加强就业工作的目标管理，明确校、院两级职责任务，把就业工作成效列入二级学院工作绩效考评的重要指标，各学院把毕业生就业工作纳入学院工作的重要议事日程。建立“一把手负总责，分管领导负全责，一级抓一级，层层抓落实”的就业工作体系。

2、建立健全制度保障机制。学校先后出台了《莆田学院关于印发毕业生就业创业工作实施意见的通知》、《莆田学院关于印发大学生创业教育工作实施方案的通知》、《莆田学院大学生创业引领计划实施意见》、《关于做好我校2016年"双困"毕业生就业帮扶工作的通知》、《关于做好就业困难毕业生精准帮扶工作的通知》等文件，统筹就业创业工作。按照“强化意识、丰富平台，分类细化、整体推进，讲究成效，抓早抓好”的工作思路，进一步落实“领导主抓、中心统筹、学院为主、全员参与”的工作机制，推行就业创业工作五大制度：【就业情况报告制度】 、【就业情况约谈制度】、【就业创业工作考评制度】、【就业创业工作与招生规模挂钩制度】、【“全员参与”就业工作制度】，不断创新就业管理，拓展就业渠道，提升就业服务质量。

3、建立健全人员保障机制。学校各职能部门与二级学院协作配合，校院两级就业工作队伍、辅导员、专业课教师等多方力量积极参与，共同推进学校毕业生就业工作，形成学校统一领导、就业指导中心组织协调、二级学院推动落实、相关职能部门密切配合、全校师生共同参与的工作格局。同时加强就业指导队伍建设，重视提高就业指导队伍的业务素质，支持和鼓励就业指导人员参加各类就业指导的学习培训，增强就业服务意识和就业指导水平；发挥专业教师指导就业的优势和作用，深入开展就业指导工作研究。目前，我校已有16位就业指导兼职教师、3位就业指导专职教师、6位创业指导兼职教师，已建立起一支年龄结构、学历结构、职称结构合理、就业指导工作经验丰富、了解学生需求的专兼结合的指导教师队伍，成为深入开展职业指导工作的有力保障。

（二）积极搭建服务就业的多元平台

1、构建信息平台。构建集信息共享、政策发布、网上招聘、指导咨询等多功能于一体的就业创业网络信息平台，及时汇总、发布就业岗位信息和各类大学生就业创业政策，提升就业创业工作信息化服务水平。同时，建立精准对接服务平台。完善毕业生求职意愿信息数据库和用人单位岗位需求信息数据库，充分利用“互联网+”技术，根据毕业生需求，将他们的求职意愿与用人单位岗位相对接，实现智能化供需匹配，为毕业生精准推送就业岗位。广泛利用手机等移动终端，开展订制服务，为毕业生“送岗位、送政策、送指导”，实现就业服务个性化、信息化。

2、构建招聘平台。充分发挥校园就业市场的主渠道作用，组织好校内大型综合性供需洽谈会和大型企事业单位宣讲招聘以及各种分层次、分类别、分行业的招聘活动。推动二级学院根据学科专业特点，遵循小型化、行业化的原则，积极主办或承办各类专场招聘会。2015年9月份以来，共为2016届毕业生举办中小型专场招聘会、宣讲会386场次，提供就业岗位约34250个。成功举办了“第26届毕业生大型供需见面洽谈会”，300多家用人单位参会，提供8000多个就业岗位。同时还举办了其他分区域、分行业的专场供需见面会、宣讲会，为毕业生提供就业岗位。许多毕业生通过上述招聘会或宣讲会实现签约就业。

3、构建政策宣传和培训平台。通过建立学校、二级学院、班级三级联动宣传网络以及举办宣讲会和人事代理讲座等培训活动，创新宣传方式，全面解读促进就业创业的政策措施，大力宣传自主创业、基层就业、参军入伍、困难帮扶等政策，确保每一位毕业生都知晓、理解、用足、用好政策，引导毕业生转变就业观念，增强毕业生就业核心竞争力。

4、构建服务平台。积极开展公共就业人才服务进校园活动，为我校毕业生送政策、送指导、送信息。邀请中国海峡人才市场、福建省建筑人才市场入住学校设点，为毕业生办理人事代理等有关手续，为毕业生搭建更便捷的服务对接平台。就业中心编印了《2016届毕业生专业简介》、《2016届毕业生信息导航》等材料，积极向用人单位及社会各界宣传、推荐我校毕业生，同时还编印并向每一位毕业生发放《2016届毕业生就业服务指南》，帮助毕业生及时、全面、准确地了解就业政策以及求职择业等方面的技巧，给对面临就业诸多疑问的毕业生提供具体的政策和操作指导。对离校未就业毕业生持续提供就业信息和服务，配合政府有关部门实施好“离校未就业促进计划”。积极配合人力资源社会保障部门及时将未就业毕业生纳入就业见习计划，进一步做好就业困难毕业生重点帮扶工作，切实做到毕业生“三不离”—离校不离心、离校不离信、离校不离线。

（三）大力推进毕业生到基层就业

学校认真贯彻落实党中央、国务院关于做好高校毕业生面向基层和生产一线就业工作指示精神，加强毕业生思想教育，积极宣传相关政策，营造良好的舆论氛围，鼓励毕业生参加“大学生志愿服务西部计划”、 “三支一扶”计划、“选调生”、“大学生村官”、“特岗教师”、“参军入伍”等国家基层项目，使毕业生下得去、留得住、干得好。2016年共有86名学生报名参加“三支一扶”选拔，90名学生报名参加了选调生选拔（“选调生”拟录用人选参加体检），117人获得“大学生村官”考试资格（13人拟聘人选参加体检），121人参加征兵报名（16人参加体检）。

（四） 加大就业帮扶力度

学校制定了就业困难帮扶制度，建立就业困难毕业生数据库，摸清就业困难毕业生底数，为每个就业困难毕业生建档立卡，准确掌握就业困难毕业生群体的具体情况。对就业困难群体，在就业指导、就业推荐等方面进一步加大帮扶力度。实行“一生一策”动态管理，做到精准发力、精准帮扶。大力宣传并做好就业困难群体毕业生求职补贴的申请和发放工作，为2016届毕业生发放求职补贴66000元。设立校级困难毕业生就业帮扶专项资金，向2016届困难毕业生发放补贴23000元，扩大困难毕业生求职补贴受益范围。

（五）不断加强创新创业教育

1、完善应用型人才培养模式。学校以增强学生就业核心竞争力为目标，深化人才培养模式改革，不断提高毕业生就业核心竞争力。优化应用型人才培养方案，增加实践教学比重，突出技能训练，在各类课程中增加实习实践、学生体验等相关环节，强化学生实践能力培养。健全和完善就业指导课程体系、职业生涯规划教育体系，把提升就业竞争力贯穿到学生教育培养的全过程。加强全程化分类指导，推进分专业、分类别、分层次的精细化就业指导，努力实现就业指导与学业辅导全程结合、专业教育与职业定位结合、教学实践与就业实践结合。结合专业特点、课程特点，开展个性化第二课堂活动，通过训练、竞赛、实践三位一体的多元化技能培养平台，加强对学生动手能力、创新意识、合作理念，敬业精神的培养。学校还不断加强与各级地方政府、企业的沟通合作，积极探索校企联合培养学生的新模式，为学生提高实践技能创造了良好条件。目前，我校有210个校外实习基地，5个省级大学生校外实践教学基地和10个校级大学生校外实践教学基地。

2、创新创业教育融入人才培养全过程。学校将创业教育融入人才培养体系，面向全体学生广泛、系统、分类开展创业教育教学，出台了《莆田学院2016版本科人才培养方案原则意见》。要求每位本科学生要完成不低于32学时、不低于2学分的创业课程。允许在校大学生休学创业，大学生在学期间创业可向学校申请保留学籍2年。深入实施拔尖创新学生培养计划和“卓越工程师”、“卓越医生”、“卓越中学教师”等各类卓越人才培养计划，举办创新教育实验班，建立拔尖创新人才培养新体系。2016年共开展创业沙龙、创业讲座、创业培训等活动25场次。

3、扶持自主创业，着力搭建创业实践平台。学校加大创新创业场地建设和资金投入，积极搭建创新创业实践平台。通过校内互动、校政携手、校企合作，深度扶持学生自主创业。设立200万的学生创业专项经费，积极吸纳“万好”等社会创业扶持资金，鼓励学生申报国家、省市创业基金，拓宽创业基金规模，为大学生创业提供资金支持。成立了大学生创新开放实验室，24小时面向本科生开放，为学生创新活动提供场所、实验耗材。组建了大学生创业实践中心，建立创业人才库和创业导师库，对创业项目进行动态管理、专人跟进，实现对学生从创意到创业的全链条扶持。开辟了大学生创业园区，面积约为300平方米，为学生创业团队提供了基本的办公场所和设备；同时根据具体的创业项目经营需要在校内外开辟经营点，如教师公寓超市、校园物流服务站等。2016年，全校学生创业项目138个，创业园项目入驻46个，目前在园项目18个，覆盖学生400人。

开展“万名大学生创业培训计划”，组织我校150名学生参加创业培训班，结业率超90%。组织开展创业大赛、创业成果展销会、创业讲坛等创业实践活动，鼓励学生参与创新创业训练计划和“大学生创业引领计划”，申报国家、省市创业基金，提升学生自主创业能力。组织参加第十二届“挑战杯”福建省大学生课外学术科技作品竞赛，获铜奖4项，优秀奖4项；参加首届莆田市创新创业大赛，我校文化与传播学院的壹零文化传媒公司，勇夺意向组冠军。我校2015届毕业生罗志良的创业项目“厦门市知足电子商务有限公司”获得“福建省第四届大学生创业之星”称号。在“学创杯”2015全国大学生创业综合模拟大赛福建省决赛中我校学子斩获二等奖。在“用友新道杯”第十一届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛福建省选拔赛中我校沙盘队伍在23支参赛队伍中脱颖而出，荣获一等奖。

加强与地方政府部门、企事业单位沟通协调，开展就业创业平台合作共建，在工商注册、税收减免、银行信贷等方面为学生创业提供便捷服务。与莆田市众望企业家共建平台、福建省梦想家创客空间达成共建协议；与莆田安福电商城、莆田市就业创业促进会进行积极合作；结合莆田当地特色，与企业联姻，通过走产学研相结合的道路，以校企联合的模式，以项目化的运作手段，保证学生实践训练活动的开展，提升创业企业的运行管理能力，为将来的创新创业积累有益经验。

91．学校是如何引导毕业生到国家最需要的地方与岗位工作?

学校认真贯彻落实党中央、国务院关于做好高校毕业生面向基层和生产一线就业工作指示精神，引导毕业生到国家最需要的地方与岗位工作。

（一）加强毕业生思想教育，积极宣传相关政策，营造良好的舆论氛围。

利用网站、易班、QQ、微信、宣传栏等方式向学生送政策、送通知，营造良好的舆论氛围。积极开展主题教育活动，对学生进行政策宣传，大力倡导积极向上的就业观和择业观，鼓励毕业生参加“大学生志愿服务西部计划”、 “三支一扶”计划、“选调生”、“大学生村官”、“特岗教师”、“参军入伍”等国家基层项目。

（二）组织实施好福建省毕业生社区服务项目、西部计划、大学生村官（选调）以及三支一扶等各类基层服务项目。鼓励学生参加基层项目报名，做好项目统计、报送和学校审核等工作。热情接待省委组织部来校政审，并组织好学生参加面试。2016年共有86名学生报名参加“三支一扶”选拔，90名学生报名参加了选调生选拔（“选调生”拟录用人选参加体检），117人获得“大学生村官”考试资格（13人拟聘人选参加体检），121人参加征兵报名（16人参加体检）。

（三）进一步加大政策引领和服务保障，全面落实毕业生到中西部地区、艰苦边远地区和老工业基地县以下基层就业的学费补偿和国家助学贷款代偿政策。制定出台了《关于对2016届入选国家和地方基层项目毕业生进行奖励的通知》（学生【2016】4号）。对2016届入选国家和地方基层项目的毕业生进行奖励，每生奖励1000元。进一步完善和落实退役后复学升学、就业创业等政策，鼓励更多毕业生投身军营、报效国家，确保毕业生征兵数量和质量进一步提高。

92．毕业生在社会特别是专业领域的发展情况如何?有哪些优秀校友?

（一）毕业生专业领域发展情况

近年来我校毕业生就业率和签约率不断提升，毕业生就业结构不断优化，就业专业对口率逐年上升，其中2014届就业专业对口率为65%，2015届就业专业对口率为67.71%。学校就业率保持在90%以上，其中约50.92%学生实现签约就业，40.04%劳动合同形式就业，0.49%基础项目就业，0.31%自主创业。毕业生的签约单位中，去企业人数比例居于首位，约占74%；其次为医疗卫生单位，约占12%；再次为教育单位，约占7%。学校培养出了一批先进人才，在各自的岗位上发挥自己的专业特长。

（二）优秀校友名单及部分事迹

1、王亮亮

系我校旅游管理专业2009届优秀毕业生，在校期间曾任校自律会副主任、院学生会主席等职务，曾获国家奖学金、福建省优秀学生干部标兵、校十佳大学生。2009年毕业后，放弃高薪，返乡创业，创办我省首家大学生自主创业旅行社暨福安市开心游旅行社有限公司，公司现有大学生16人，是中国青年创业国际计划（YBC）扶持项目、福建省AAA级旅行社、莆田学院实习就业基地，创业事迹得到东南卫视、福建新闻频道、福建日报、闽东日报、东南网等多家媒体报道，并获得福建省五四青年奖章（集体）、福建省优秀共青团、宁德青年创业奖等多项荣誉。他的创业事迹与全国38位优秀青年创业者案例一起入选【中国青年创业案例精选】一书，且该书作为清华大学公共管理学院案例教学教材使用。

2、王金煌，90中秘专业，现任莆田市市委宣传部副部长兼文联主席。

3、彭鲤芳，88中秘专业，现任莆田市教工委副书记兼市教育局副局长。

4、林志良，87中文专业，现任仙游县政协主席。

5、郑加清，86中文专业，现任秀屿区区长。

6、黄移山，89中秘专业，现任莆田市编办副主任。

7、龚承恕，1994届财务会计专业，莆田市涵江区大洋乡人民政府党委书记。

8、余路，2013届测控技术与仪器（本科）专业，就职龙岩市永定区城郊镇党委。

9、林志铭，1994届财务会计专业，莆田市城厢区农行副行长。

10、许国平，数学专业，哲理中学校长。

11、江秀敏，福建省妇幼保健院护理部，副主任

12、黄凤凤，福建医科大学附属第二医院护理部，副主任

13、黄梅春，莆田学院附属医院护理部，主任

14、柳婉琴，音乐专业，香港艾尚国际有限公司总裁。

15、洪亚东，音乐专业，亚东钢琴有限公司董事长。

16、林朝阳，1994届财务会计专业，福建省莆田市正荣集团副总。

17、孙传玺，2010届环境工程专业， “福建省海逸汽车科技有限公司”创始人，注册资金500万元。

18、陈明，音乐专业，莆田大好婚庆有限公司负责人。

19、陈爱梅，1994届财务会计专业，莆田市国有资产投资有限公司副总经理。

20、王文涛，2006届财政税收专业，圣君王生物科技总经理。

21、林海滨，莆田学院附属医院，院长。

22、孔德均，2015届测控技术与仪器（本科）专业，学校首届“创业之星”获得者、就职于厦门知足电子商务有限公司。

23、李天玮，学校首届“自强之星”获得者，就职于智恒（厦门）微电子有限公司。

93．用人单位对毕业生的满意度如何?

学校每年通过问卷调查或委托第三方（北京新锦成公司）调研形式了解用人单位对毕业生的满意度。

2014年，共计发出调查问卷2806份，回收有效问卷2502份。通过对问卷分析统计得出2014年用人单位对我校毕业生满意度超过99%，绝大多数用人单位对我校毕业生工作情况表示满意。

2015年，共计发出调查问卷2579份，回收有效问卷2107份。通过对问卷分析统计得出2015年用人单位对我校毕业生满意度超过97%，绝大多数用人单位对我校毕业生工作情况表示满意。

2016年，委托第三方调研将于11月份结束。

94．学校在促进毕业生就业与发展方面存在什么问题?如何改进?

（一）存在问题

1、就业创业指导师资力量薄弱

学校目前在就业指导、咨询方面的师资力量较薄弱，添加了就业工作的难度。学生就业思维受限，目标不明确。

2、学生实践能力有待提高

部分学生缺乏技能训练，实践能力较低，无法满足社会需求。

3、择业心理

由于大多数学生对社会工作的认知仅凭表象，不能科学的分析环境条件与职业发展的关系，因此普遍希望能找到轻松的工作；盲从心理较重，较少综合考虑专业、性格、能力、兴趣、等各方面因素，单纯理想化的凭借个人喜好选择职业。

3、毕业生求职期望与现实需求仍有差距

毕业生高期望值与现实需求矛盾仍然存在。一是倾向与在地市级以上城市工作，只有少数毕业生愿意到乡镇农村。二是热衷于考公考银行考事业单位，眼高手低，不愿意去普通的中小企业就业。三是追求利益，较少综合考虑专业、性格、能力、兴趣、等各方面因素。

4、就业地区发展不平衡

我校毕业生就业区域集中于福建省，江、浙和北、上、广这些相对发展较好、经济发达地区。福建省内毕业生就业区域相对集中于省会城市福州、学校所在地-莆田；闽南金三角厦、漳、泉也占较高的比例。一方面毕业生找不到理想的工作，而另一方面却有很多岗位无人报名。大城市人才严重超编，而基层、艰苦地区缺缺少专业技术人才。

5、创业工作起步较晚，人才匮乏和实践经验较少

我校设立了大学生创业实践中心负责管理大学生创业项目及相关事项，并建立了莆田学院大学生创业园，实现了对学生从创意到创业的全链条扶持。目前仍存在创业活动资金短缺且来源单一、创业教育服务认识不足、人才匮乏和实践经验较少等问题。创业工作机制和体系建设也需要进一步完善，建立成熟稳定、信息广泛、长期延续的平台运行机制。

（二）改进措施

1、学校加强就业指导工作队伍建设，深入开展就业工作研究

一是引进外援，如与企业合作，让企业人员为学生讲授市场、职业技能等知识。二是鼓励和支持有关人员参加各种专兼职就业指导人员业务培训，积极选派人员参加福建省人社厅、教育厅举办的就业指导人员培训班的业务学习培训，不断提高就业指导工作水平。三是成立专业团队，加大咨询力度。在原有学生工作队伍的基础上，吸收专业教师的力量，建立大学生职业规划指导和大学生创业指导2个团队，开展分类指导和个案咨询。加强全程化分类指导，推进分专业、分类别、分层次的精细化就业指导，努力实现就业指导与学业辅导全程结合、专业教育与职业定位结合、教学实践与就业实践结合。

2、完善应用型人才培养模式，增强学生就业核心竞争力

学校以增强学生就业核心竞争力为目标，深化人才培养模式改革。优化应用型人才培养方案，增加实践教学比重，突出技能训练，在各类课程中增加实习实践、学生体验等相关环节，强化学生实践能力培养。健全和完善就业指导课程体系、职业生涯规划教育体系，把提升就业竞争力贯穿到学生教育培养的全过程。结合专业特点、课程特点，开展个性化第二课堂活动，通过训练、竞赛、实践三位一体的多元化技能培养平台，加强对学生动手能力、创新意识、合作理念，敬业精神的培养。学校还不断加强与各级地方政府、企业的沟通合作，积极探索校企联合培养学生的新模式，为学生提高实践技能创造了良好条件。目前，我校有210个校外实习基地，5个省级大学生校外实践教学基地和10个校级大学生校外实践教学基地。

3、强化职业生涯教育，引导学生形成理性就业观念

从新生入学开始，就进行人生目标、职业梦想以及职业规划方面的指导和教育，引导学生形成理性就业观念，对所学专业方向和职业目标进行深入了解和探索，围绕自己读大学的职业目标，制定大学各个阶段的职业素质、职业技能培养和提升的详细规划和具体实施步骤。参照所选职业的职业标准和要求，在大学期间,通过自身的科学规划和努力，循序渐进地去积累该职业所需的知识、能力、工作经验以及核心职业竞争力，最终实现自身就业力、职业竞争力的全面提升。深入开展个性化辅导与咨询，帮助毕业生合理确立职业目标，及时疏导毕业生求职过程中的焦虑、依赖等心理问题，增强其应对竞争及挫折的抗压能力。进一步提高就业指导的覆盖面和实效性。

4、加大政策落实力度，鼓励学生到基层就业

一要鼓励毕业生到基层就业。进一步加大政策引领和服务保障，全面落实毕业生到中西部地区、艰苦边远地区和老工业基地县以下基层就业的学费补偿和国家助学贷款代偿政策。积极引导和鼓励毕业生参加“农村教师特岗计划”、“三支一扶”、“西部计划”、大学生村官等基层项目。二要继续做好征兵工作。与兵役机关密切配合，建立定期会商机制，认真落实征兵任务。创新宣传发动方式，通过积极宣传相关入伍政策等，形成良好舆论氛围。进一步完善和落实退役后复学升学、就业创业等政策，鼓励更多毕业生投身军营、报效国家，确保毕业生征兵数量和质量进一步提高。

5、支持毕业生到中小微企业就业

中小微企业是增加就业的主体，引导毕业生到中小微企业就业。针对中小微企业特点，主动组织中小微企业集中开展校园招聘活动。持续关心到中小微企业等基层就业毕业生的成长和发展，通过跟踪服务、定期回访等方式，帮助解决工作和学习上的困难和问题，让他们切实感受到学校的温暖和关心。

6、以实践平台为抓手，深化创新创业教育改革，提升创新创业服务水平

一是加快推进创新创业教育改革。把创新创业教育融入人才培养体系，把提高教育质量作为创新创业教育改革的出发点和落脚点，根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。广泛举办各类创新创业大赛，支持学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛。设立创新创业奖学金，并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰在创新创业方面表现突出的学生。二是落实完善创新创业优惠政策。深入实施“大学生创业引领计划”，积极会同有关部门进一步加大政策落实力度，落实创业担保贷款、小微企业减税降费、创业培训补贴等各项扶持政策，重点支持学生到新兴产业领域创业。按照《普通高等学校学生管理规定》《莆田学院大学生创业引领计划实施意见》和《莆田学院大学生电子商务创业项目管理办法(试行)》等文件要求，制定创新创业学分转换、实施弹性学制、保留学籍休学创新创业等具体措施，支持参与创业的学生转入相关专业学习，为创新创业学生清障搭台。三是加大创新创业场地建设和资金投入。建设和利用大学生创业园、创业孵化基地、大学生校外实践教育基地等创新创业平台。原则上实验室、实验设备等各类资源，向全体在校学生开放。通过学校自设、校外合作、风险投资等多种渠道筹集资金，扶持学生创新创业。充分运用市场机制，引导社会资金和金融资本支持大学生创业活动，大力推进毕业生自主创业。

审核项目六：质量保障

95．学校是否重视教学质量标准建设?形成了怎样的质量标准体系?

学校重视教学质量标准建设，已经建立教学主要过程教学质量标准。

学校把立标准作为保质量的重要前提和第一环节，根据本科人才培养目标和培养方案的基本要求，选取决定教学质量的关键控制点，制定了系列教学质量标准。同时制定了各种教学工作条例、规定、规程等工作规范。形成了以人才培养目标为最高纲领，以人才培养方案为基本依据，以日常教学规范为行动准则，涵盖本科教学活动全过程的质量标准体系，为切实保障教学质量设定了基本底线，为合理评价教学质量提供了客观尺度，为不断提高教学质量指明了前进方向。

专业建设目标。确定专业发展与建设目标，制定专业建设规划，强化专业内涵建设。开展专业结构调整、新专业申报工作，使专业设置符合需求，专业布局与结构更加合理，专业建设达到要求，形成若干有一定影响的优势、特色专业。

主要教学环节质量标准。制定了理论教学、实验教学、实习实训、毕业综合训练、考试考核等各主要教学环节的质量标准，并以此为基础全面规范教学。

教学质量评价标准。结合学校教学质量目标，制定并完善了专业建设评估、课程建设评价、学院（部）教学工作评估评价标准等。（质控办 教务处）

96．学校教学质量保障的模式是什么?结构怎样?

（质控办 教务处）

学校构建了“六位一体”的教学质量保障体系的基本框架，体系包括质量目标系统、组织保障系统、教学资源系统、培养过程系统、监控评价系统、反馈改进系统。整个体系以提高和保障教学质量为目标，确立各个系统的工作任务、职责，使各系统互相关联、互相促进，形成一个全员参与、不断改进和提高的循环闭合体系。

97．学校教学质量保障体系是否做到了组织落实、制度落实和人员落实?

（质控办 教务处）

组织保障：学校建立了“一纵三横”的教学质量保障组织机构，一纵，即建立了从学校领导→教学质量监控办公室→教务处等相关职能部门→二级教学单位的教学管理纵向机制；三横，即评教、评学和评管，持续改进和提高教学质量。教学质量监控办公室协助校领导负责质量保障体系的整体设计、统筹及协调；教务处负责对二级学院教学过程实行质量监控，组织开展校内专业评估和专项检查。

制度落实：学校制定了《莆田学院教学质量保障体系纲要》、《莆田学院教学质量监控体系实施办法》、《莆田学院二级学院质量监控管理办法》等教学质量保障纲领性文件，制定了涵盖教学研究与改革、教学运行管理、学籍管理、实践教学管理、教学质量管理等方面的……项教学管理制度，保证了各项教学质量保障 工作有章可循、有据可查。

人员落实：学校和各学院（部）党政一把手是学校和各学院（部）整体教学质量的第一责任人，在学校办学资源的配置上，保证教学人力、物力、财力的切实落实。学校各职能管理部门的负责人为本部门保障教学质量的第一责任人，体现教学工作的中心地位，把保证教学条件、保障教学运行作为本部门的重要工作。

98．学校教学管理队伍的数量、结构与素质是否满足质量保障要求？

（质控办 教务处）

学校独立设置教学质量监控办公室，负责教学质量监控领导小组的日常工作，组织、协调各学院（部）和职能部门的质量监控工作。现有专职教学管理人员2名。

其他教学管理队伍内容由教务处补充。

学校在质量监控方面存在什么问题？如何改进？

99．学校是否采取有效方式对教学全过程进行实时监控?

是。课堂教学通过听课等方式进行，教案等课程教学档案等要求在学校”天空教室”中进行定期抽查。

100．学校是否建立了完善的评教、评学等自我评估制度?效果如何?

是。学生评教结果与教学聘任、评优相结合，效果良好。

101．学校是否形成了全员参与质量监控的良好氛围?

初步形成全员参与质量监控的良好氛围。

102．学校在质量监控方面存在什么问题?如何改进?

存在问题：一是质量监控的即时性，如定期的学生信息反馈一般在期中、期末，反馈问题的解决存在一定的时间滞后；二是质量监控的全面性，如校外实践教学的质量监控相对薄弱。

改进：一是利用网络开展学生教学信息反馈，解决反馈的滞后问题，同时开展优秀教学信息员评选或奖励，调动学生信息员的反馈积极性；二是加强校外实践教学的质量监控，并引导校外实践教学单位重视实践教学及其教学质量。

103．学校是否建立对能反映教学质量的信息进行跟踪调查与统计分析的制度?

是。每个学期对学生评教、教师评学进行分析；教学督导每个月进行督导信息反馈，并在每个月的教学例会上进行通报；教务处参加学生工作例会、学生处参加教学工作例会，互相通报、解决教学质量相关信息。

104．学校是否按教育部要求及时发布本科教学质量报告?质量报告是否全面、客观地反映本科教学质量现状及存在的主要问题?

是。按照相关要求，撰写、发布本科教学质量报告。

105．学校是否建立了校内教学状态数据库，运行情况如何?是否及时采集并上报本科教学状态数据?本科教学状态数据是否真实、可靠?

尚在建设中

106．学校是否按要求定期公布其他教学工作及人才培养质量信息?

是。如本科教学质量报告、就业质量报告等。

107．学校在人才培养质量信息统计、分析、反馈与公开方面存在什么问题?如何改进?

存在问题：一是学生评教、教师评学仅仅是在学期末进行，对教学质量监控指导作用不大；二是学生评教、教师评学仅仅是本学期的分析，缺乏横向比较，难以发现深层次问题；三是社会、用人单位参与评价程度不高等。

改进：一是开展随机评教、评学，及时发现问题，有利于教学质量的改进；二是委托专业教育机构开展教学质量信息收集、分析，形成教学质量报告，弱化教学管理人员因为能力等因素而造成的教学质量信息分析不足等问题。

108．学校是否定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施，效果如何?

是。每个月的教学工作例会和学生工作例会对存在问题进行通报和解决，重大问题召开校长办公会议进行协调解决。效果良好。

109．学校质量改进的程序与机制是什么，如何对改进效果适时进行评价?

程序与机制是：检查、反应—分析—会议解决（修订文件）--整改落实—再检查、再反应。

对改进效果评价：通过学生信息员的反馈信息比较、专项工作检查、督导随机听课、专项听课等方式进行评价。

110．学校在质量改进中对已参加的外部教学评估(例如水平评估、专业认证等)中存在的问题和薄弱环节进行了全面整改?效果如何?

全面进行整改，并形成整改报告，效果良好。

111．学校的质量改进存在什么问题?如何改进?

存在问题：改进评价机制有待进一步加强，改进缺乏激励机制。

改进：建立改进评价机制，与学校的效能建设评价进行挂钩，促进质量改进工作质量的提高。

在定位与目标的确定和落实方面存在的主要问题是：一是思想观念进一步统一与转变问题。二是产教融合、校企合作的办学模式进一步深化问题。三是人才培养模式进一步改革完善问题。四是高层次人才和“双师双能型”师资培养、引进力度进一步加大问题。五是学科专业特色进一步凝练问题。六是科技创新和社会服务能力进一步提升问题。七是办学条件进一步改善问题等。