莆 田 学 院 教 务 处
教务〔2022〕28号
关于开展2022年师范类专业预认证工作的通知
相关二级学院：
为扎实推进师范专业建设，全面提高我校师范专业人才培养质量与办学水平，保障学生就业，根据教育部颁布的《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师[2017]13号）精神，决定面向体育教育、学前教育、音乐学、美术学、英语五个专业组织开展师范类专业预认证工作。现就有关工作通知如下：
一、预认证工作理念
秉持“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证理念，深化各师范专业及教师对认证理念的认知，熟悉认证标准，查摆专业建设问题不足，以评促建、以评促改、评建结合。按照学校统筹、学院为主、专业自评自建、教师全员参与的工作思路，紧扣普通高等学校师范类专业认证8个一级指标和39个二级指标（含2.0毕业要求落实评价），全面考察我校师范专业人才培养活动各个环节，从学生入学到毕业全过程评判各专业师范专业人才培养质量。通过预认证，全面梳理各师范专业建设基本情况，对标对表，针对性开展整改与建设，全面提升师范专业建设内涵。
二、预认证工作方式
学校将对体育教育、学前教育、音乐学、美术学、英语五个师范专业开展自评报告及相关材料的评审和预认证现场考查。
三、预认证工作阶段及时间安排
按照《二级学院预认证任务安排表》（见附件1）的进度安排执行。
四、主要工作要求
（一）统一思想、凝聚士气，确保工作扎实展开。
各相关教学院系要加强宣传，层层发动、统一认识、凝神聚气，引导师生充分理解认证工作对于加快专业建设步伐、提升人才培养质量的重要意义。根据《二级学院预认证任务安排表》，制定本单位工作方案，建立完善组织机构，配套制定工作量核算、工作奖惩、经费保障等相关制度措施，确保各项具体工作分工落实到人、专人检查、专人跟进。
（二）吃透指标、自评自建，确保自评有理有据。
自评要相关文件为依据，特别关注2021年认证新要求，以“毕业要求”为核心，建立基于产出的评价改进机制“底线”，明确培养目标、毕业要求、课程目标的逻辑主线，以课程评价为突破，着力建设面向产出的评价机制（详见《关于修订2021版<普通高等学校师范类专业认证申请书>和<普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书>的说明》）；紧紧围绕师范专业认证“培养目标与培养效果的达成度”、“专业定位与社会需求的适应度”、“教师及教学资源的支撑度”、“质量保障体系运行的有效度”、“学生和用人单位的满意度”，以“五个度”为主线，串联8个一级指标和39个二级指标（含2.0毕业要求落实评价），对专业建设情况进行全面梳理总结。
专业还需落实以下要求：
及早完成认证所需“培养目标”、“毕业要求”、“课程设置”等人才培养方案相关内容的修订；
坚持用数据说话、用佐证支撑；
列全优点与不足、改进缺点、弥补空白，做到心里有谱、胸中有账、手上有度；
建立的各项制度机制要形成长效，持续改进，切实让认证成为助推专业加快发展的强大动力；
注意建章立制、留有文字或影像档案，建立完善师范专业认证数据材料库，并实时更新。
（三）实事求是、加强认知，确保佐证真事真料。
预认证重点在于帮助各专业评判建设成效、查摆问题不足、改进认证工作，各专业要坚持“实兵实弹演练”，敢于亮丑、取长补短，成绩在次、改进为先，为参加正式认证打好基础。必须实事求是，坚持用实际说话、不弄虚作假，做到指标分解贴合实情、达成说明符合实际、材料举证真实有效。
附件：
《二级学院预认证任务安排表》
《普通高等学校师范类专业认证工作指南》
教育部关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知
师范类专业认证申请书（2021版）
自评报告指导书-中教-二级（2021版）
关于修订2021版《普通高等学校师范类专业认证申请书》和《普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书》的说明
师范专业认证申请书的撰写与关键点把握（2021版）
教务处
2022年5月13日
