一级指标 | 二级指标 | 审核重点 | 内涵说明 | 支撑材料 | 责任人 |
1.办学方向与本科地位 | 1.2思政教育 | 1.2.2加强思想政治理论课教师队伍和思政课程建设情况，按要求开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程情况
| 学校在思想政治理论课教师队伍和思政课程建设方面的做法及成效；按要求开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程、落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的指示、《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（教育部令第46号）情况 | 【必选】生均网络思政工作专项经费≥40元 | 郑燕娜
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思政工作人员情况一览表 |
1.3本科地位 | 1.3.2“四个回归”的实现情况，推进学生刻苦读书学习等方面的举措与成效 | 学校是否已落实了“四个回归”？如何体现？学校引导学生求真学问，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人方面所采取的举措及取得的成效 | “四个回归”的实现情况，推进学生刻苦读书学习、教师潜心教书育人、学校倾心培养社会主义建设者和接班人等方面的举措与成效综述 | 郑燕娜
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学风制度文件 | 许雷宇 |
近三年专业竞赛成果统计表、升学率统计表 | 郑燕娜 陈晨 |
2.培养过程 | 2.2专业建设 | 2.2.1专业设置、专业建设与国家需要、区域经济社会发展及产业发展对应用型人才需求的契合情况 | 学校应根据办学定位制定专业建设规划，明确建设目标和建设内容以及政策措施和制度保障等，并能采取有效措施得以落实。对于应用型人才培养，专业设置、专业建设要与国家需要，区域经济社会发展及产业发展对应用型人才需求相契合 | 近3届就业质量年报（毕业就业专业相关度部分） | 陈晨 |
2.2.2围绕产业链、创新链建立自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系情况和本科专业结构优化调整机制建设情况 | 学校要深化本科专业供给侧改革，以经济社会发展和学生职业生涯发展需求为导向，构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系。对于应用型人才培养要重点围绕产业链和创新链，灵活、规范地优化和调整学科专业结构。完善人才需求预测预警机制，形成招生计划、人才培养和就业联动机制，建立健全本科专业动态调整机制，培育特色优势专业集群，提升服务国家和区域经济社会发展能力。专业建设特别是新专业建设要突出人才培养特色、体现学科优势，保证教学资源充足，教学质量有保障，发展态势好。 | 围绕产业链、创新链建立自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系情况和本科专业结构优化调整机制建设情况综述 |
近三年毕业生就业质量报告 |
4.教师队伍 | 4.4教师发展 | 4.4.1重视教师培训与职业发展，把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，加强思政与党务工作队伍建设的举措与成效 | 学校应重视教师培训和职业发展、健全教师培训制度，切实加强思政与党务工作队伍建设，且举措得力、成效显著。把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，广大教师要参悟透、领会准、运用好习近平总书记关于教育的重要论述。 | 重视教师培训与职业发展，把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，加强思政与党务工作队伍建设的举措与成效综述。 | 郑燕娜 |
近三年辅导员培训开展情况材料 |
近三年辅导员校级以上竞赛获奖汇总表 |
4.4.3提升教师教学能力、产学研用能力、信息技术应用能力，鼓励教师到业界实践、挂职和承担横向课题的政策措施 | 学校采取各种有效措施，充分发挥老教授“传帮带”作用，提升教师的教学能力、专业水平和信息技术应用能力。学校要通过完善校企、校社共建教师企业实践流动岗(工作站)机制，引导教师到业界实践、挂职和承担课题,培养教师的产学研用能力。 | 青年教师担任班主任等情况汇总表 |
5.学生发展 | 5.1理想信念 | 5.1.1 学生理想信念和品德修养 | 学校要加强学生理想信念教育和品德修养的培养，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节。学生理想信念坚定，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；厚植爱国主义情怀；具有良好的道德品质和行为习惯，崇德向善、诚实守信，热爱集体、关心社会。 | 学生理想信念和品德修养综述 | 郑燕娜 |
学校在加强学生理想信念和提高品德修养方面的制度文件、举措及成效 |
5.1.2 加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行情况 | 学风是学校学生群体或个人在对知识、能力的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度、学习方法和行为，是学生内在学习态度和外在学习行为的综合表现。学生通过潜移默化的作用，对人才培养质量起着重要影响作用。学校应采取有效措施加强学风建设，形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围，引导学生为国家发展，为追求真理而勤奋学习、奋发图强。深入学习贯彻习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神，按照爱国、励志、求真、力行的要求，努力成长为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人 | 加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行情况综述 | 许雷宇 郑燕娜 |
学校制订的加强学风建设的制度文件等 | 许雷宇 郑燕娜 |
学校开展的教育引导学生爱国、励志、求真、力行等活动的有关材料等 | 许雷宇 郑燕娜 毛燕慧 徐维玮 |
5.2学业成绩及综合素质 | 5.2.1学生综合应用知识能力和独立解决生产、管理和服务中实际问题能力 | 学校重视学生的知识能力和学习能力培养，学生学习成效显著。对于应用型人才培养，学生表现出具有较强的综合应用知识能力、实践动手能力和独立解决生产、管理和服务中实际问题的能力。 | 学生综合应用知识能力和独立解决生产、管理和服务中实际问题能力综述 | 郑燕娜 |
近三学年学生值周安排文件和相关材料 | 许雷宇 |
近三年学生获得职业资格证书统计表 | 郑燕娜 |
近三年学生发表论文一览表 |
近三年学生获得各类竞赛、专业比赛一览表 |
近三年学生获批国家专利、著作权一览表 |
5.2.2开展劳动教育的措施与成效 | 学校贯彻落实中共中央、国务院关于加强新时代劳动教育有关政策文件精神，重视学生的综合素质培养，采取切实有效举措，加强劳动教育，学生崇尚劳动、尊重劳动。
| 开展美育、劳动教育的措施与成效综述 | 郑燕娜 |
学校制订加强新时代体育、美育、劳动教育，提升学生综合素质的制度文件、举措及成效。 | 郑燕娜 许雷宇 |
5.4支持服务 | 5.4.1 领导干部和教师参与学生工作的情况 | 教育的本质是培养人，人才培养要以学生为本。学校应关心每个学生，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，领导干部和教师要积极参与学生工作。落实《中共教育部党组关于加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作的通知》(教党函〔2019〕 34号）要求，着力发挥教师在思想引导、价值引领、学业引路、行为教导、心理疏导、就业指导等方面的积极作用，教育引导学生健康成长成才。
| 领导干部和教师参与学生工作的情况综述 | 郑燕娜 许雷宇 |
思政辅导员和社区辅导员带班等相关材料 |
班主任制度 |
5.4.2 学校开展学生指导服务工作（学业、职业生涯规划、就业、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等）情况，学业导师、心理辅导教师、校医等配备及师生交流活动专门场所建设情况 【必选】专职辅导员岗位与在校生比例≥1:200 【必选】专职从事心理健康教育教师与在校生比例≥1:4000且至少2名 【必选】专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生比例≥1:500 | 学校要建立完善的学生指导服务体系，配备专门教师，提供必要的设备和条件，开展学业指导、职业生涯规划指导、就业指导和大学生心理健康咨询，对家庭经济困难学生进行资助，确保不因贫困而辍学等，帮助学生成长成才。学业导师、心理辅导教师、校医等配备及师生交流活动专门场所建设满足要求。指标体系设置3个必选定量指标，学校须在专职辅导员比例、心理健康教育教师比例、就业指导教师和就业工作人员比例等。
| 学生指导服务体系构建、完善等相关材料 | 各科室负责人
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就业机构、人员、经费、场所配置情况及指导活动开展情况 | 陈晨 |
资助工作相关制度、资助金发放情况、资助育人活动开展情况 | 毛燕慧 |
专职辅导员、心理健康教育教师名单（含有生师比） | 徐维玮 |
心理健康教育相关制度和活动情况 | 徐维玮 |
社区一站式服务建设情况（包含队伍入驻、阵地建设、文化浸润等） | 许雷宇 |
K 5.4.4 探索学生成长增值评价，重视学生学习体验、自我发展能力和职业发展能力的具体措施及实施成效 | 学校尊重每一个学生，积极探索评价模式改革，不仅关注学生学习过程的最后产出，更看重学习过程所带来的增长；学校采取各种有效措施，加强学生学习体验、培养学生自我发展能力和职业发展能力。
| 探索学生成长增值评价，重视学生学习体验、自我发展能力和职业发展能力的具体措施及实施成效综述。 | 郑燕娜 陈晨 |
莆田学院学生手册（含综合素质测评实施方案、学生管理和教学管理相关制度） | 郑燕娜 许雷宇 |
近三年学生综合素质测评结果 | 郑燕娜 |
近3届毕业生就业质量报告 | 陈晨 |
学生评优评先制度和近三年评优评先名单 | 郑燕娜 |
6.质量保障 | 6.1质量管理 | 6.1.2加强考试管理、严肃考试纪律、完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度、严把考试和毕业出口关的情况 | 学校加强考风建设，出台的加强考试管理、严肃考试纪律的制度文件及执行情况；学校加强过程性考核与结果性考核有机结合，能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系的情况；对毕业论文（设计）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，严把毕业出口关等情况。 | 学校严格考试管理、端正考纪考风方面的材料 | 许雷宇 |
考风建设相关规定和实施办法 |
6.3质量文化 | 6.3.1自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化建设情况 | 学校加强自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化建设情况；将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节措施与取得的成效。 | 学校制订的加强质量文化建设的制度文件 | 各科室负责人 |
6.3.2质量信息公开制度及年度质量报告 | 学校质量信息，包括招生情况、教师队伍与教学条件、学生就业情况等公开制度建立与执行情况；学校年度《本科教学质量报告》《就业质量年度报告》发布以及信息内容的真实、准确、及时和全面性情况；学校各专业培养目标、毕业要求、课程教学大纲公开的途径及面向师生宣传的成效。 | 学校近三年发布的《本科教学质量报告》《就业质量年度报告》 | 陈晨 |
学校在质量文化建设方面的宣传报道等材料 | 郑燕娜 |
7.教学成效 | 7.1达成度 | 7.1.2 毕业生质量持续跟踪评价机制建立情况及跟踪评价结果 | 学校要建立毕业生质量持续跟踪评价机制，并持续跟踪评价。通过举证对用人单位以及相关各方的调查情况、跟踪毕业生的职业发展情况、了解毕业生就业岗位状况及其适应岗位的情况证明所培养的人才已经达到了学校既定目标要求。
| 毕业生质量持续跟踪评价机制建立情况及跟踪评价结果综述 | 陈晨 |
《莆田学院毕业生就业质量跟踪调查制度》 |
2020、2021、2022届毕业生就业质量年度报告（就业满意度部分） |
2018-2020届毕业生就业质量跟踪调查报告 |
2020、2021、2022届毕业生就业质量年度报告（用人单位评价部分） |
7.2适应度 | 7.2.1学校本科生源情况 | 招生是人才培养的入口，持续向好的生源质量表明学校人才培养目标与国家、社会及学生的要求与期望相符合，适应度高。 | 学校本科生源情况综述 | 许雷宇 |
2020-2022年新生奖学金获奖情况 | 郑燕娜 |
7.2.2毕业生面向学校所服务的区域和行业企业就业情况、就业质量及职业发展情况 | 毕业生的就业情况、就业质量与职业发展情况反映了学校人才培养目标与社会需求的适应度和社会的认可度。对于应用型人才培养，着重考察毕业生面向学校所服务区域和行业企业的就业情况、就业质量及职业发展情况。 | 毕业生面向学校所服务的区域和行业企业就业情况、就业质量及职业发展情况综述 | 陈晨 |
2020、2021、2022届毕业生就业质量年度报告（就业去向部分） |
用人单位行业分类统计 |
7.4有效度 | 7.4.3近五年专业领域的优秀毕业生十个典型案例及培养经验 | 学校人才培养工作取得经验和显著成效，列举近五年专业领域具有典型性和代表性的十个优秀毕业生案例。 | 近五年专业领域的优秀毕业生十个典型案例及经验培养综述 | 陈晨 郑燕娜 |
各学院近五年毕业生就业典型案例 |
7.5满意度 | 7.5.1 学生（毕业生与在校生）对学习与成长的满意度 | 学校要定期开展在校生和毕业生座谈会或进行问卷调查，了解学生对教学、管理、服务的意见和建议，以及学生对自己学习与成长的满意度。
| 学生（毕业生与在校生）对学习与成长的满意度综述 | 陈晨 郑燕娜 |
2020、2021、2022届毕业生就业质量年度报告（学习满意度、用人单位评价和建议等） |
近三年在校生、毕业生、用人单位座谈会或问卷调查材料 |
7.5.3用人单位的满意度 | 学校要建立对社会用人单位的跟踪调查机制，定期了解社会用人单位的需求和对毕业生的评价，并根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、教学方法等进行持续改进。 | 用人单位的满意度综述 | 陈晨 |
2020、2021、2022届毕业生就业质量年度报告（用人单位满意度） |
2020、2021、2022届毕业生就业质量年度报告（用人单位满意度） |
