陈一帆

两个月的小学数学实习，让我完成了从师范生到教师的初步蜕变。从最初听课的拘谨，到站上讲台谈吐自如，每一步成长都浸着实践的汗水。

数学教学的魅力，在课堂上愈发清晰。看着学生们从对公式的迷茫，到独立解出应用题时眼里的光，这份成就感无可替代。但我也深知理论与实践的差距 —— 曾经熟练的片段教学，面对真实课堂的突发状况竟一度手足无措。多亏指导老师的悉心点拨，我在备课中学会精准拿捏重难点，结合小学生认知规律设计趣味例题；课堂上尝试多互动，用小组讨论培养他们的逻辑思维；课后精挑作业、及时批改，再利用课余答疑辅导，一步步夯实教学基本功。

班级管理的细碎、教研活动的碰撞，更让我懂得 “教师” 二字的重量。如今的我虽不及老教师娴熟，但已明确方向。未来，我会带着这份收获打磨能力，争取成为一名扎根基础教育的合格数学教师。

俞海

在小学教育实习的这段时光里，我以沉浸式参与的姿态，穿梭于数学课堂教学、实践活动指导与校园集体活动组织的多个场景，在理论与实践的碰撞中收获了成长与感悟。

在低年级数学课堂教学观摩课中，认识到教师打造趣味化教学场景的重要性：借助互动电子课件开展应用题教学时，设计“拖拽梳理思路”的环节，看着学生们踊跃举手、争相分享自己的分析逻辑，课堂上满是思维碰撞的火花；在智力挑战赛上，学生用七巧板进行拼搭创作，俯身观看时，能清晰看到孩子们在动手操作中，空间想象能力与创造力被一点点激发。

回望学校爱国主题大型集体活动。从前期的队形设计沟通，到活动当天的现场秩序维护，看着学生们身着统一校服，在跑道上整齐列队组成创意造型，鲜红的国旗与稚嫩的脸庞相映成趣，我切实体会到班级管理中“严慈相济”的要义，也掌握了大型活动组织中统筹协调的技巧。

这段实习不仅让我摸索出小学数学“生活化+互动式”的教学方法，更在与学生的朝夕相处中，读懂了教育的本质是用陪伴与引导，守护每个孩子的成长步调。

宋振环

在荔城区第二实验小学实习的期间，每日跟着指导老师听课，我不仅学习到更多的教学技巧，更懂得如何从孩子的视角出发去设计课堂互动；批改作业和试卷时，从最初的生疏到后来能快速找出学生知识漏洞，也学会了从不同孩子的作答情况去进行教学的反思。

而当我站在讲台上时，无论是讲授知识点，还是主持主题班会，看到孩子们专注的眼神和积极举手的模样，我真切感受到了教师这份职业的价值。在学校举办的趣味运动会上，我和孩子们一起为班级呐喊助威，看着他们奋力奔跑、互相鼓励，也让更加体会到属于这个班集体的活力。

这段实习让我更深刻地认识到教育不仅是知识的传递，更是用耐心和爱心陪伴成长。每一个孩子的笑脸，每一次课堂的进步，都成为我未来投身教育事业的动力。

陈宇

在莆田学院附属实验小学的实习中，参与这次围绕“数与代数领域几何直观”的课题教研活动，让我对小学高段数学教学有了更具象的认知。

看着大屏幕上同步展示的课堂实录，听着老师们围绕“图形运动”“几何直观表现形式”的研讨，我真切感受到教研与课堂的紧密联结：从“图形运动”课上学生用方格纸设计图案的实操，到研讨中老师分享的“用直观图示突破抽象算理”的方法，每一个细节都在传递“以研促教”的落地逻辑。尤其是看到教室里师生互动的鲜活场景，再结合教研中的思路碰撞，我更明白优质教学不是孤立的课堂设计，而是在教研中打磨方法、在实践中呼应学生需求的过程——这也让我在协助指导老师备课时，更懂得从“学生认知”和“直观教学”的角度去优化环节，真正实现了在教研中成长、在实践中进步。

基础教育学院魏惠鑫 林滨滨

图片 基础教育学院