黄秀霞，九零年毕业于仙游师范学校。步入教坛三十多个春秋，正是基础教育改革风涌浪起的阶段，凭着自己对教育教学的热衷，关注教改，不断充电，勇于实践；凭着简单的崇知崇美崇敬的为人哲理，一字一板地教孩子学习，教孩子做人，又毫无保留地把自己教书育人的微薄经验及时传递给同行，与同事们一道分享“教书育人”的那份苦与乐，从而赢得学生的喜欢及家长的信任，也赢得同行的支持和领导的认可。但她时常提醒自己：教书育人的路上没有永远的技法，只有不断地逾越自我，才能让微笑永伴平凡的教坛。

一、 感恩有您  仙师沃土

 1987年9月，她，一名怀揣大学梦的初中生迈进仙游师范，心里五味杂陈。可是进了师范，她才发现自己满口地瓜腔，满纸蚂蚁字，不知文章从何落笔，不知数学算理从何道出……音乐美术更是一窍不通。在师范的“头脑风暴”中，学校领导老师们一次又一次地教导他们：在师范要扎实基本功，将来要成为小学教育中的多面手，学校需要你们教哪一科，你们就能教哪一科。

师范三年，这一批初中学生像一年级的学生一样，从ɑoe开始学拼音，从“永”字开始学笔画，从《小公鸡和小鸭子》开始学朗诵，从123开始学识谱……仙游师范这方沃土培育了那一代的初中生成为中师生，踏上莆阳大地，耕耘兴化教育之土地。她能从容行走小学三尺讲台，由衷感恩师范一位位良师诤友。

二、钟情教坛 且行且思

钟情小学语文专业，坚守教学第一线。在师范时，她的恩师常向学生们念紧箍咒：毕业前五年，是教学生涯的关键，必须学习请教，再学习再请教！担任小学低中高年段语文等教学任务，她虚心拜师请教，谨记老师傅的教导——“向四十分钟要质量”，并对“小学语文课堂教学效果”进行思考，参与省市县级观摩研讨，并付予课堂实践。1993年参加原莆田县青年教师课堂教学基本功比赛获得一等奖。1994年在莆田市教育局“教坛新秀”现场赛中被评为市首届“教坛新秀”。1995年承担省级语文教学观摩活动，在当时有机会与省级专家进行近距离交流研讨。

三、辛勤耕耘 团队共生

随着时光的流逝，她对语文教学的思考有了质的提高，她更加积极投身课程改革，尤其对“如何提高语文课堂的有效性教学”“如何提高小学生的阅读力”“如何供助语文教学提升学生的综合素养，为孩子的生命奠基”等问题，都进行一一思考。为了解开这些问题，她利用课余时间广泛阅读教育杂志，自学教育专业理论，认真对待各级培训，领悟最新的教育理念，逐渐更新育人观念。在这过程中，她与拱辰中心教研团队共生长，打磨教例，观摩参赛。从2003年8月2014年9月担任教导期间，打磨优质课6人次在市区获一等奖。拱小一大批语文和品生社的青年教师在团队中迅速成长。这期间，她自己也成长为莆田市骨干教师 、市中青年学科带头人 、市中小学教坛之星。

四、研训融合 引领进步

她从一线教师走向管理岗位，深深地体会到：一线教师的工作负荷重，盲目性也大，如何调动教师的积极性，发挥他们的潜能，让他们乐而不疲呢？于是她勤于研训 甘当团队领头雁。

1.直面教育理念 开辟专题讲座

她负责拱辰中心继续教育校本培训工作，每一次决不匆匆走过场，而是认真总结一年中的成绩与存在的问题，之后开辟与之相关的课题，并一直以此为阵地，与新课程共成长。自02年课程改革之初至2024年春，她共开辟18个专题讲座：有指向文本解读的《寻根会文 把握目标》，有指向表达的《习得语言 学习表达》和《小学中年级习作教学心得拾零》，有关注教师成长的《从个体发展走向团队共生——小学语文老师专业成长之路》，有指向群文阅读的《小学阶段多文本阅读教学拾零》，有指向整本书阅读的《一篇课文·一本书》《把握课内 走向课外——小学语文统编教材关于“语用”的几点思考》……

2.主持教育科研  推进课改进程 

课改专家钟启泉对教师专业成长强调教师是“反思性实践家”，他阐述道：单纯的经验积累并不意味着教师的顺利成长和成熟，课堂教学研究才是教师专业成长的基本功。行走拱小小语课堂，她提出“教师作为研究者决策者践行者”理念，要求教师得用自己的眼光观察教育生活，用自己的心灵思考教育教学中每一个光鲜的足迹，更要去思考遇到的每一个细小的问题，在不断研究中解决行动中的问题，历练成为师之道的金点子。

2004年，她根据农村学生实际知识的缺漏，在语文科中开辟了《小学语文阅读教学中积累感悟运用的研究》课题，被莆田市进修学院立项为市级重点课题之一。2011.5-2013.4 她在市学科带头人培训期间，主持莆田市进修学院立项课题《小学生阅读整本书指导策略的研究》，对整本书阅读策略进行摸打滚爬，直至今日仍谜团重重。校本课程一直是教师们难啃的“骨头”， 2012.4～ 2014.5，她以大语文观理念作引领,主持省级校本课程课题《乡土教育资源开发与校本课程建设研究》，并带领课题团队编辑12册校本课程教材《乡土乡韵》，已在拱辰六校推广使用。2019.7-2021.12她主持省普教室课题《“教考融合”下小学语文阅读教学模式建构的研究》等等。她与拱小的各学科教师一道，这一系列的课题研究中梳理并解决了课堂实践中出现的问题，也摸索出校本研训的一些门道。2015年12月，《以研促教 构建校本研修之特色》在长春师范大学区校长研训班上交流，得到教授的肯定。2023年12月《校本研修 学校高质量发展的基石》在荔城区“十四五”校长论坛活动中微分享，得到省专家点评。  

五、埋头钻研 逾越自我

2022版课程标准全面推出，2024年9月，与课程标准相匹配的统编教材陆续出来。基于学科核心素养引领下的课堂正走向多元化，小学语文教学命题改革与初高中衔接，她与很多一线老师一样不适应，想着退休远离语文课堂，可课堂的千丝万缕仍是扯不断。她结合“语文课内阅读教学无用论”的疑虑，潜心阅读各刊物中关于语文学科评价理论，领会省普教室评价导向，研读市级统一使用的教辅材料，组织本中心语文老师座谈解读，以评价改革促课堂变革，确定“语文核心素养”为教学标杆，与教师一道在课堂中践行着培养学生语文综合素养。虽然力不从心，但仍与年青教师埋头钻研，力争在退休之前实现一点点的自我超越。

回首为师之路，有母校仙游师范给予的培育，有三尺讲台给予的实践，以拱小团队的相守共生，有时代改革的浪涌助力……其实，每一个人的成长不也是这样吗？感恩这方水土，感谢共同成长的每一个人！

 （基础教育学院 供稿）